Lesson 11 When do you usually get up ?ppt课件课堂实录

Lesson 11 When do you usually get up (Let’s learn)说课稿

都匀二小曾江兰

今天我说课的内容是科普版三年级起点英语五年级下册Lesson11 When do you usually get up ?中的Let’s learn部分。我将从以下几个方面展开我的说课内容。一教学内容,二教学目标,三教学重难点,四教学流程中的四个特点。

一.说教学内容

本节课共有两个话题,一是围绕学生最为熟悉的日常作息习惯为讨论话题,让学生学会时间的表达,涉及到的句型为“When do you usually get up ?”回答方式为“I usually get up at ____ ,;二是围绕谈论选择不同的出行方式到达学校这一话题展开教学。涉及到的句型为“How do you usually go to school ?”回答方式为“I usually go to school by ___ .”

二.说教学目标

(一)知识目标:

1、能听懂、会读、会说、会写by bike ,by bus , by car , on foot 等短语。

2、能听懂、会读、会说句型并能流利的进行会话。

When do you usually get up? I usually get up at ____

How do you usually go to school ? I usually go to school by / on ____

(二)能力目标:

能用本课所学句型“When do you usually get up? How do you usually go to school?”和别人进行简单的交流。

(三)情感目标:

使学生体验学习参与,合作,竞争的乐趣,能与同学或朋友交流,询问他人的作息时间和出行方式。

三、说教学重难点:

1、理解并掌握句型,When do you usually get up ?及其答语I usually get up at _______ 询问对方的出行方式How do you usually go to school?及其答语I usually go to school by / on _____.

2、能用正确的语音语调读出并灵活应用两个重点句型。

When do you usually get up ?

How do you usually go to school ?

根据国家英语课程标准中提出的,在小学阶段,英语的学习应该从学生的认知水平和生活经验出发,提倡学生在体验,参与,合作和交流中学习应用语言。并且提倡采取任务型教学这种模式,所以本节课我主要采用任务型教学,以学生为主体,强调学生的自主学习,鼓励学生大胆尝试,运用语言,并在语言使用过程中,学习新知识。最后达到对对话教学的最终目的,提高学生的口语交际能力。我试图使我的课达到meaningful,interesting ,interactive,and nature 。下面我依次具体说说。

一,Meaningful

Meaningful,我在设计整堂课的过程当中,给了孩子一个真实的,自然的,

并且贴近学生生活任务的话题即谈论每天的起床时间和出行方式,通过学生完成这个任务,在任务前激活学生已经掌握的知识,在任务中学习语言,在任务后去应用语言,在学生完成任务的过程中巩固新知,应用旧知并且综合的应用语言。除此之外,在操练的环节中,我也赋予它一个真实的情境,让学生真实的表达自己的出行方式,同时选择自己喜欢的出行方式,进行一个真实自然的交流。

二.Interesting

关于学生的兴趣个人认为可以分为两个方面即内在的和外在的。外在:根据小学生的年龄特点,课堂进行的过程中我一开始以生动鲜明的简笔画引起学生的好奇,同时设计了比如比比谁最快,面部表情和声音的反转,谁是小老师,自制“发车票”等多样的方式让学生保持学习的热情,当然课堂进行到一半时,部分学生的兴趣会衰减,针对这个现象,我设计了“魔法转盘”的游戏,通过活动再次唤起学生参与的积极性。内在的,为了激起学生内在的学习动机对英语学习有一个持续的兴趣,所以在这节课教授新知识前,我让学生自由的猜想同学每天的起床时间以及出行方式,带着自己的疑问通过“小记者的活动”得到正确的信息,充分满足学生学习的需要,让学生选择自己喜欢扮演的角色,选择自己喜欢的时间起床和到校的出行方式,展开想象的翅膀选择自己喜欢的地方以及出行方式,充分给学生空间,并且让学生在这种自主的情况下自由,真实的进行交流,让学生体会成功的快乐和幸福感,从而激起学生对英语学习的兴趣。

三.Interactive

通过课堂,从始至终都贯穿了老师和学生的交流,生生之间的互动是贯穿整节课的。

四.Nature

我想不仅是课堂教学,也是语言交流中的一个比较高的境界。所以我通过学生真实的产出与学生进行真实自然的语言交流的同时有意识的向学生渗透一个要真实自如的应用语言的这样一个小的技巧。比如说在回答学生问题的时候用到:well , so , that’s great ,Really 等等语句,让学生能够自由,自如,真实的去表达自己的想法。

当然通过课堂实践,教学中也存在着这样或那样的问题:一是学生基础不一样,导致部分同学对知识点的掌握只停留在表面,不能脱离课本交流;二是要注意单词呈现的节奏,一次性单词呈现数目过多的话,学生会产生畏难心理,

也不易掌握;三是注意语音语调的正确引导;

四是对于基础较好的同学,是否有必要扩展教学内容?如人称的变化,疑问词的替换,同义句的补充等等。

以上就是我对这节课的看法。我的说课到此结束,谢谢大家。