23 我是最弱小的吗教学设计内容推荐

23 我是最弱小的吗

Ⅰ、教学目标

1、知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标:(1)进一步体会问号、叹号表达的不同语气,能正确的给句子加上逗号,问号、感叹号。

(2)学习默读课文,联系上下文理解句子的意思,体会人物内心感受。

3、情感目标:理解为什么妈妈说萨沙:“现在你是强者了”,培养学生自信、自强的健全人格。

Ⅱ、学情分析

本课教学我从课题着手,展开教学过程,层层递进,在引导学生深入品悟野蔷薇雨前和雨后的状态及萨沙心理变化的过程中知道“我是最弱小的吗”的内涵。在教学中引导学生通过“以读促思,读中求悟”的学习方法研读课文,即在多种形式的朗读中体会,在角色换位中体验,在自主学习与合作探究的课堂模式中领悟。二年级学生还不大会做读书符号,教学时我指导学生边看边思、边读边划,加强学习方法的指导,培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。

Ⅲ、重点难点

教学重点:引领孩子抓住描写蔷薇花的两个句子以及妈妈和萨沙的三次对话来体会人物的情与爱。

教学难点:体会萨沙的三次发问,引起情感的共鸣。

Ⅳ、教学过程

4.2 第二学时

4.2.1教学目标

1、知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标:学会抓住重点词句,联系上下文,理解体会人物的内心感受。

3、情感目标:培养有不甘为弱者,保护弱小者的意识。

4.2.2学时重点

引领孩子抓住描写蔷薇花的两个句子以及妈妈和萨沙的三次对话来体会人物的情与爱。

4.2.3学时难点

体会萨沙的三次发问,引起情感的共鸣。

4.2.4教学活动

活动1【谈话导入】

1、简述故事内容:夏天的一个周末,萨沙一家到森林中去玩儿,突然,下起了瓢泼大雨,哥哥托利亚把雨衣给了妈妈,妈妈又把雨衣给萨沙穿上,萨沙是怎么做的呢?这节课让我们继续学习第23课:我是最弱小的吗

2、板书课题,学生思考:这句话是谁说的,在课文哪个自然段?(萨沙)谁愿意代替萨沙读读这句话?

注意要读出萨沙的语气:(1)、大声读,读出萨沙的自信

(2)、小声读:读出萨沙保护了弱小后的娇羞

(3)、把“吗”字读声上扬)

3、复习旧知:我们上的是第二课时,请同学们说说昨天我们学了什么?

(1)、昨天认会了个字,写会了个字。

(出示生字词)

(2)、昨天我学会了流利、正确的朗读课文。

(在理解课文时会给你们展示的机会)

(3)、我知道课文讲了……

活动2【讲授】二、感知课文、再读感悟

(一)学习对话部分,体验情感

1、出示下雨图,用自己的话说说故事发生在怎样的环境?

课文哪一段描写了这样的天气。

出示句子:突然,响起了轰隆隆的雷声,掉下几滴雨点,接着大雨哗哗哗地下了起来。

雨是突然下得,应该怎样读?(读出急促的语气)故事就是从这开始的。在这种糟糕的天气发生了怎样的故事呢?

2、出示课文插图,看图说从图上可以看出在妈妈眼中萨沙是怎样的孩子?在课文中也找出来。(出示阅读提示)交流句子:

句子1:托利亚赶忙从背包里拿出雨衣递给妈妈,妈又把雨衣给萨沙穿上。(带着家人对萨沙的关心一起来读读这个句子)

句子2:我们应该保护比自己弱小的人。

“我们”指的是谁?这句话里“弱小的人”是谁?

(学会联系上下文理解语句)萨沙的妈妈为什么这样说?

指名读句子、男女生分角色读

下面我们继续交流:

句子3:你谁也保护不了,不就是最弱小的吗?

(从“不就是”可以感受到萨沙是弱小的,他谁也保护不了)抓住关键词体会句子的意思。

句子比较:你谁也保护不了,不就是最弱小的吗?

你谁也保护不了,就是最弱小的。

指名读两句话。两句话的意思一样吗?

(意思一样,标点不一样。用句号是实实在在的告诉我们萨沙就是最弱小的。用问号带着怀疑的语气。)那让我们再用反问的语气读读这个句子。小组分角色读第二次对话。

(二)学习描写蔷薇花的句子,体会蔷薇花的“强”与“弱”

1、课文中最弱小的是谁?(蔷薇花)几次写到花?

2、品读感受蔷薇花在雨前的美,雨后的娇嫩。

感受雨后蔷薇花的娇嫩。出示句子:大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣,花儿无力地低垂着头,显得更加娇嫩纤弱。

轻轻地读一读这句话,你体会到了什么?

(蔷薇花此时很弱小,毫无抵抗能力;此时雨下得很大;

我感受到蔷薇花很无助、很弱小,非常需要别人的帮助。)雨中娇嫩的蔷薇此时多么需要别人的保护啊!你能把你体会到的通过朗读表达出来吗?(读出花的可怜、无助、需要被保护)

感受雨前蔷薇花的美艳。出示句子:野蔷薇开了一朵粉红的花,在绿叶的映衬下,显得那么娇艳。

从这句话你感受到了什么?

(蔷薇花特别美丽、漂亮、色彩鲜艳)读出花幸福的绽放。

3、比较雨前、雨中的蔷薇花,你有什么想法吗?带着我们的体会来读读这两句话。

过渡:看到蔷薇花由娇艳变得娇嫩,你会怎么想,怎么做?

萨沙又是怎么做的?

出示句子:萨沙掀起雨衣,轻轻地罩在粉红的蔷薇花上。

萨沙为什么要保护蔷薇花呢?把萨沙的动作圈出来,并带上动作来读一读。(学生感悟“轻轻地”写出了萨沙

关爱蔷薇花,深怕自己不小心弄坏了蔷薇画的怜爱之情。)

5、过渡:“妈妈,现在我还是最弱小的吗?”这是萨沙保护了蔷薇后,再次问妈妈的话。萨沙的语气里除了充满自豪,还有别的什么吗?(板书:自信、自强)让我们一起自信、自强、自豪地读萨沙最后问妈妈的话。

这时萨沙还是最弱小的吗?(不是,他是强者了。因为她保护了比她还弱小的蔷薇花,他懂得了保护比自己弱小的事物,关爱他人。)

6、分角色朗读萨沙和妈妈的三次对话。

(师生合作读、小组合作读)

这时我们就可以高声的对萨沙说:“你不是最弱小的。”

活动3【活动】三、拓展延伸。

萨沙为蔷薇花遮雨不再是最弱小的,那你们觉得你们是最弱小的吗?

小组内交流说说,然后给大家分享你的故事。

我不是最弱小的,是因为()。

活动4【小结】四、归纳总结、升华主题:

一件雨衣见证了萨沙从弱者变为强者。孩子们,做一个强者并不难,只要你拥有一颗爱他人的心、保护弱小,自信、自强,你就可以自豪的说“我不是最弱小的”。

活动5【作业】五、布置作业

1、朗读课文,将萨沙的故事讲给父母听。

2、将你课堂分享的故事讲给父母听。

3、试着将你课堂分享的故事写下来。(选做)活动6【板书】六、板书设计

23、我是最弱小的吗

托利亚——妈妈——萨沙——蔷薇花爱自信、自强