识字1 形声结合识汉字名师教学设计1

《形声结合识汉字》教学设计

教材简析

本课为义务教育课程标准实验教材S版二年级下册第一次识字写字专课。本课分为两部分,第一部分是以“仑、仓、尧”开头,各自带出一串形声字及其组成的词语。第二部分是用顺口溜的形式,用以“尧”为首的一串字为例,帮助理解和熟记生字的一首儿歌,文中还配有一幅精美的插图,提供了识字的情境。

学情分析

识字是整个小学阶段的重点,而低年级的识字课又是重中之重。低年级识字课旨在教会学生识字方法与识字技巧,培养学生识字能力和兴趣,让学生能做到自主识字。

设计理念

本课设计运用多种形象直观和丰富多彩的游戏活动为教学手段,创设教学情境,引导学生主动识字、学词、读儿歌。在自主探究中掌握识字方法,理解字词意思,在交往合作中自觉运用所学的字词,做到学用结合。整个教学过程利用情趣牵引,借助游戏推进,注重实践,引导积累和运用,体现自主性与实践性,凸显语文学习的特点。

教学目标

1、知识与技能

(1)认识“仑、轮”等16个会认字,会写“仑、仓”生字,并学会运用。

(2)进一步认识形声结合识汉字的方法,提高识字能力。

2、过程与方法

通过加偏旁扩大识字量。

3、情感态度价值观

激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字的能力。

教学重、难点

1、重点:启发学生自主识字,提高识字能力。

2、难点:大量识记同音字,近音字并能加以运用。

教具准备

PPT

课时安排

一课时

教学过程

第一课时

一、举例导入,复习形声字的特点。

1.出示“青、请、晴、睛、清”,让学生读一读,再回忆一下,以前是用什么好方法记住这些字的。

2.“请、晴、睛、清”这四个字都是形声字,字义跟形旁“讠、日、目、氵”有关;音节都是“ing”跟声旁“青”有关。

二、导入新课,揭示课题。

我们的汉字,部分是形声字,像前面那样,利用“形、声结合”的方法,我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题:《形声结合识

汉字》。

三、引入游戏,趣味识字。

1.闯关游戏。

(1)借助拼音认读生字、新词。(读准字音)

(2)自读,同桌互读互听。

2.闯关夺旗游戏。

(1)第一关:读准字音我能行。

a、出示带拼音的字,让学生快速拼读。(结合正音)

b、出示词语,让学生当小老师领小组同学读。(结合正音)

c、各组派一名代表读。(结合评价)

[给学生充足的时间,让学生自主学习生字,再以闯关的形式激起学生学习的热情。]

(2)第二关:记字我有巧办法。

a、小组交流记字办法。(你用什么好办法记住哪些字,请与小组的同学交流)

b、指名说出记字的巧办法。(让学生把识字的好办法告诉大家)

c、问一问,说一说。

d、结合前面学过的字词与书上的插图,联系生活实际理解词语。

如:轮,扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮等词语,理解词意。

抢,扩词为抢夺、抢球、抢救等词语,理解词意。

[字义的理解和字形的识记相结合,可以让学生进行有意记忆,提高记忆的精确性。这也体现了形声字形表义、声表形的特点。这样

的学习让学生潜移默化地领悟了形声字的特点,给学生提供了丰富的语言材料,让学生在具体的语言环境中理解词义。]

(4)第三关:寻找秘密大行动。

这些字包含很多秘密,你发现了吗?快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。

(学生寻找秘密,说出秘密。)

[这个环节旨在加深对形声字特点的认识,提高识字能力,培养探究精神。]

(5)第四关:巧排生字有理由。

“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”,这些字你准备怎么排列,说说为什么?

(学生可能有多种排列方式,有的以同音为排列依据,有的以同结构为排列依据,有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排,再让学生说理由)

[这个练习既训练了学生的思维能力和表达能力,又凸显了学生的个性,还能让学生更好地识字、记字,加深对形声字规律的认识。] 四、观察检验,写好汉字。

1.出示田字格的生字:仑、仓。

静态观察:学生观察田字格中的字,找出关键笔画。

2.老师范写,提示容易误写的笔画、结构比例。

动态观察:看老师范写书空。(学生摆好写字姿势。)

3.学生先描红后仿写,老师巡视。

体验观察:学生照样子书写,特别注意老师提示的部分。(学生配乐书写)

4.展示学生书写情况。

对比观察:欣赏、评议。

[采用“引导观察—教师范写—体验临写—对比欣赏”,让学生在观察探究的基础上,通过老师示范讲解,用最直观的手段向学生展示写字的过程,让学生从中领悟写字的要点,掌握运笔的方法,最后欣赏评议同学作业,让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字,初步感受汉字的笔画美、结构美、形体美。]

板书设计

形声结合识汉字

仑论轮抡囵

昆仑山讨论车轮抡锤囫囵吞枣

仓苍沧舱抢枪

仓库苍松沧海船舱抢球手枪

尧烧浇晓绕挠翘饶唐尧燃烧浇水拂晓围绕阻挠翘尾巴富饶