认识厘米并测量课件配套优秀

《认识厘米》教学设计

教学内容:冀教版二年级下册教科书第3~4页,厘米的认识。

教学目标:

1、经历统一长度单位的过程,体会统一长度单位的必要性。

2、认识刻度尺,初步认识长度单位“厘米”,借助实物初步建立1厘米的长度观念。

3、初步学会用刻度尺测量物体的长度。

4、在测量活动中,体验合作学习的乐趣,养成做事认真的习惯。

教学重点:让学生体会到统一测量标准的必要性,建立1厘米长度单位的表象,会用尺子测量生活中较短物体的长度。

教学难点:体会统一测量标准的必要性。

教学方法:讨论法、讲授法、演示法

教具、学具准备:课件、尺子、自动铅。

教学过程:

一、创设情景,导入新课。

谈话:同学们喜欢听故事吗?上课之前老师先给大家讲一个故事。故事叫“阿福的新衣”。

学生听完故事,思考衣服为什么做小了?

全班交流,学生汇报:因为师傅的手大,徒弟的手小。

二、你说我说,探究新知

1、问题引发思考,体会统一测量标准的必要性。

学生经过讨论,形成一致的看法:师傅和徒弟一拃不一样,看来,用拃来测量是非常不方便的,那就需要一个统一的测量标准,引出测量较短物体的长度单位——厘米。

师:这节课我们就来认识一下厘米。

(板书:认识厘米)

2、学生小组合作,探究直尺的有关知识。

师:请大家拿出自己的尺子,仔细观察尺子上有什么?观察好以后先小组之间说一说。

小组观察直尺,并汇报。(发现了数字,长短不同的线、cm)。师板书:刻度线、刻度、厘米、0起点

(学生汇报交流时,教师用课件展示)

师生互动,最后形成一致的看法:这些长短不一的竖线他们叫做刻度线;有0的这条刻度线叫做0刻度线,以后测量物体的时候就要以它为起点。cm这两个字母是英文字母,它们是全世界通用长度单位厘米的英文缩写。

3、认识1厘米。

教师启发:你们知道1厘米到底有多长吗?来拿起你的尺子,在你的尺子上找一找从哪儿到哪儿是一厘米呢?

生1:0-1是1厘米。

师:大家同意不同意,来看看,老师这把放大的尺子。从0-1这段长度是1厘米(PPT展示),谁还找到了一厘米。

生2:2-3是1厘米。

生3:1-2是1厘米

生4:3-4,5-6

师:谁能用一句话把它表示出来。(学生说的不准确。)师生互动,最后形成一致的看法:每相邻的两个数中间的这一段都是1厘米。

4、体会一厘米有多长。

师:现在请同学们拿出自动铅,按照尺子上大概1厘米的长度折断,这个自动铅的长度是1厘米,请同学们像我一样把自动铅用大拇指和食指轻轻地捏住,然后把自动铅抽出来,像这么长就是1厘米。(学生跟着老师动手操作,体会1厘米大约有多长)

5、在生活中寻找1厘米。

师:生活中你见过那些物体的长度大约也是1厘米。(有些同学马上就想了起来)

生5:橡皮的厚(生用手展示橡皮的厚大约一厘米)生6:图钉大约长1厘米

师积极启发学生,给学生一些暗示:小朋友看你的小手,能在手上发现有那些一厘米吗?

生:手指的宽度

6、认识几厘米。

在认识1厘米的基础上,利用直尺认识2厘米、3厘米、5厘米等,充分发挥小组合作的效应,在小组内解决问题。

三、测量方法

导语:我们已经认识了很多很多的厘米,那这些长度应该怎么测量呢?

1、看看这几位小朋友的测量方法对不对?

PPT展示三位小朋友的测量。

学生仔细观察,并汇报。

2、学生总结测量方法。

根据三位小朋友测量时出现的问题,学生总结测量的方法:测量物体时要把物体放平,物体的左端对着“0”刻度,物体的右端指着刻度几就是几厘米。

3、测量儿歌。

学生齐读儿歌。

四、练习提升。

1、量一拃的长度。

2、量铅笔的长度。

3、量木块的长度。

4、填一填,两只小动物分别爬了多远?

五、小结

同学们这节课收获了什么?(学生交流)

六、作业

回家后,试着以厘米(cm)为单位,量一量你爸爸妈妈手掌的宽度及爸爸妈妈一拃的长度。

师:谢谢同学们,下课!