从不同位置观察物体教学设计案例

《观察物体》教学设计

辛集市中里厢乡泊庄小学徐丽教学内容:

冀教版小学数学二年级上册第一单元《观察物体》

教与目标:

1、知识与技能:使学生通过实际的观察和比较,初步体会从不同的位置观察物体,看到的形状可能是不一样的,能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状,或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

通过学生的小组实践活动,使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识,提高解决问题的能力,进而培养学生的观察力、思维能力和动手操作能力。

2、过程与方法:通过观察、比较、辨认、想象等活动,使学生能够运用“从不同角度观察物体的观察方法”辨认物体,体验从不同角度观察物体获得不同观察结果的过程,发展直观思想和初步的空间观念。

3、情感态度与价值观:培养学生的合作意识,感受局部与整体的关系,渗透全面观察事物的辩证思想,从而激起学生观察物体的兴趣和热情,感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。

教学重点:

初步体会从不同的位置观察物体,看到的物体形状可能是不同的,初步体会局部与整体的关系。

教学难点:

辨认从不同侧面观察到的物体形状,及会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

谈话:小朋友,你们喜欢听笑话吗?

现在,老师先讲一个小笑话。(多媒体演示)

有两只蚂蚁在争论牛的大小,一只蚂蚁爬到牛的蹄子上说:“牛比碗大不了多少。”另一只爬到牛角上的蚂蚁说:“不对,牛弯弯的,长短和黄瓜差不多。”

2、师:小朋友,你们为什么笑呢?

生:因为它们说得不对。

生:因为它们看到的只是牛的一部分。

师:对,这两只蚂蚁只看到了牛的一部分,所以都说不出牛的全貌。

二、观察事物,探究新知

1、师:要想了解一个物体的全貌,需要全面地去观察,今天咱们一起来学习怎样观察物体。(出示课题:观察物体)

2.引语:今天在我们的数学课堂上来了一个熟悉的朋友,谁来了?大家掌声欢迎。(出示字典)

3.让学生上台介绍字典的正面、侧面、背面在哪。(课件展示)

4.请学生观察老师在字典的什么位置,说说看到字典的哪一面?

(老师分别站在字典的后面、正面、侧面)

5.小组活动:

活动一:观察字典

①师手拿字典走到任意一个学生的面前,将字典的正面对着学生,你知道这个同学在字典的什么位置,看的是字典的哪一面吗? (在字典的前面,看到的是字典的正面.)

②孩子们想观察吗?请每个小组把准备好的字典拿出来,放在桌面的中央,注意放的时候字典的前面要对着小组长。好,开始吧。

1、原位观察,小组交流,指名汇报。

(小组拿出字典并放在桌子上)

要求:a、静静的观察,静静的思考。

b、小组内交流,“我坐在字典的()面,我看到了字典的()”。

2、换位观察,小组四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位,直至回到原位。每换一次座位均要做交流及汇报。

讨论:从四个不同的位置观察字典后有什么发现?

在学生回答的基础上引导总结出:从不同位置观察物体,结果不同。

(三)观察不同面的小鸭图片,判断位置。

1、学生在自己的位置上给小鸭拍照(找一名同学扮演小鸭子)。

师:孩子们,老师在干什么呀?(做出拍照的姿势),下面也请你给小鸭拍张照。

课件依次出示四个面的小鸭照片,学生认真观察,每出示到和自己拍的小鸭照片相同的时候就站起来。

三、实际应用,巩固新知

1、观察小猴子图

学生认真看图,小组内说一说小明、小红、小花分别坐在小猴子的哪个面,分别看到了小猴子的哪个面,有哪些部位?

指名汇报,全班评价。

2、学生独立完成练习题

师:这三张图片上的数学书分别是谁看到的?想一想,连一连。

指名学生将自己的课本投影出来,汇报自己解决问题的思路。

3、课本练习题.

四、全课小结,课后延伸

师:通过这节课的学习,你有什么想和大家分享的收获吗?

师:孩子们,通过这节课的学习,我们知道从不同位置观察物体,结果可能不同。请大家回家后,认真观察家里的物品,把你的发现和家人分享,做一个生活的有心人,学习的善思者。

板书设计:

从不同位置观察物体结果可能不同