19 航天飞机教案教学设计导入整理

《航天飞机》教学设计

教学要求:

1、学会本课生字,理解有生字组成词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能读出问句和感叹句的语气。

3、指导收集有关航天飞机的资料,以《航天飞机的自述》写一段话,介绍航天飞机的有关知识。

4、理解课文内容,知道航天飞机和飞机的区别,知道航天飞机的一般知识和基本特点。激发学生从小学科学,长大用科学,为人类造福的志气。

教学重点:通过朗读来理解课文内容。

教学难点:理解课文内容,知道航天飞机和飞机的区别,知道航天飞机的一般知识和基本特点。激发学生从小学科学,长大用科学,为人类造福的志气。

教学准备:多媒体、图片,相关资料

教学时间:两课时

一、直接导入

出示屏幕,从屏幕上看,这节课我们要学习哪一课?跟老师把课题板书下来:19、航天飞机,注意:航的笔顺

航、飞、机三个字中的横折斜勾、横折弯钩的不同写法

指生读课题,齐读课题。

(设计意图:直接导入,关注字的笔顺与重点笔画,这是基础,也是习惯。)

二、检查预习

课前同学们已经预习了课文,预习过和预习好可不一样,认为自己预习好了的同学请举手, (不举手可能有两种原因,一是太谦虚,而是真的没有好好预习。)来检验一下:

1、出示课后生字、二类字

看这些生字,能熟练的读下来吗?最好能带上本课的词语,还需要练习一下吗?练一练,不会的抓紧时间看看课本。谁先来,指生读、齐读。

(评:我们要把课内的知识储备好,和这些字相伴的词语还有很多,同学们在读书的时候要留心积累,并学会应用。)

(设计意图:三年级学情是已经有了自主预习的习惯,生字新词完全可以通过自学解决读和写的问题。课后生字及二类字的编排顺序是随课文出现的先后顺序,教师通过这种方式的检查,目的是让学生既熟悉本课的生字新词,又对全文内容有了一次梳理。)

2、预习第二关,课文关,正确、流利的读下来有困难吗?指生读,及时纠正不正确的读法。处理:第一段:一架得意的飞机,板书:得意

第二段:如果说第一段是一架得意的飞机,那这一段又是一架怎样的飞机?(好奇)

第三段:究竟是本课的生词,换种说法:问个明白,问个清楚,对新鲜事物有着极强的好奇心。

第四段:一架什么样的飞机?(不自在)

(设计意图:课文本身简短易读,正确、流利的读下来并不困难,教师在检查过程中顺应作者的写作思路,找到各段飞机情感变化的词语,为精度课文做好准备,同时,在熟练读的过程中,捎带处理一些生僻词语,且这些词语在精读过程中用处不大。)

评:时间不允许检查到每一位同学,希望在以后的预习中我们不仅要把生字新词、课文读通、读熟,还要能够利用多种方法弄明白一些陌生词语的意思,这样的预习才是有效的。

(设计意图:预习环节真正体现学生独立自主学习的能力,要让我们的孩子养成课前认真预习的好习惯,教师通过评价预习情况,给孩子提出预习的具体要求。)

三、精读课文第一段

课题为航天飞机,伴随着航天飞机出现在课文中的,还有谁?(飞机和智慧老人)。这篇课文是一篇科普童话,童话中的飞机可不一般,不仅会看、会想,还有一些心情的变化。(设计意图:课文是一片科普童话,通过童话的形式介绍一些科普知识,作为语文课,我们要教的是语文的东西,所以体会语言文字的表达比介绍航天飞机的特点更有必要。顺应作者的写作思路,抓住飞机的心情变化展开教学。)

出示第一段,一架得意的飞机,谁来读,指生读,“自由自在的飞着”,概括的写,这种自由自在表现在哪儿?具体说一说。抓住三个动词:

爬升:手势表示,由下而上,爬行上升。

俯冲:俯:由上而下??冲:速度很快

翻筋斗:平时常做的翻跟斗,这里不是在平地上翻,是在高空中翻,难度加大了。

不断的变换着动作,想怎么飞就怎么飞?多么自由自在,谁来读,指生读,能真阳自由自在的天上飞,难怪那么得意呢?

(设计意图:通过借助三个动作的具体理解,感受飞机的自由自在与得意。从而知道概括地写与具体地写这种表达方式。)

四、链接课后题,完成作业

总结课文。

作业:继续收集有关航天飞机的资料为航天飞机制作一张名片。

航天飞机想让更多的人了解他,于是写了一份自我介绍,有些内容觉得自己写不好,请大家帮帮他完成这份自我介绍。学生练写,指生读,师生评价。