6.克和千克教案推荐

《克和千克》练习课教学设计

教学设计:董升萍

【教学内容】人教版义务教育教科书小学数学二年级下册第8单元“克和千克”的练习内容。

【学习内容分析】

学生在学习了《克和千克》的知识后,由于1克和1千克的观念比较抽象,所以部分学生较难理解。必须具有一定的生活经验,并借助具体形象的事物,再加上实践操作的方式相结合才能真正达到掌握和巩固。因此,要通过有效的练习课进一步让学生亲身感受和对比加深其认识。通过更多样化的练习题让学生从不同角度去认识克和千克的质量单位,并引导学生学以致用,正确解决有关的简单实际问题。【教学目标】

1、通过对比练习使学生进一步感受并认识质量单位克和千克,巩固

1克和1千克的重量观念,选择合适的质量单位描述物体的重量。

2、通过练习,进一步掌握看秤的方法,会选择合适的工具称物体的重量。

3、会进行简单的计算,并会运用质量单位的知识解决一些简单的问题。

【教学重点、难点】

1、巩固1克和1千克的重量观念,选择合适的质量单位描述物体的重量。

2、会运用质量单位的知识解决一些简单的问题。

【教学用具】每个学生一张练习导学案、狮子王和小熊猫的面具各一张。

(老师扮演:狮子王,一个胖学生扮演:小熊猫,整个小故事)【培优补差措施】

1、对学习有困难的学生,要多给关注,多给发言机会,激发其参与热情。

2、在课堂教学中确保双基的基础上,注意适时发展优生的思维,培养优生的能力,从而带动中差生的发展。

【减负提质措施】

1、钻研好《课标》,精心备好课,确保课堂教学质量。

2、教学任务在课内完成,课外尽量不留作业,如果要留只留兴趣性、发展性作业。

3、对学生的要求要合理,充分肯定每一个学生的优点,作业布置分层进行,避免部分学生过重的作业负担和心理负担。

【教学设计思路】

1、本课的教学设计内容主要分为五个部分。

2、用多媒体课件创设情境,吸引学生的眼球。

3、检查学生有关本节课的知识储备。

4、引导学生利用旧知识,发现并解决简单的新问题。

5、展示汇报自己的发现,并说明为什么这么做。

6、通过比较优化，发现解决问题的方法，总结归纳。

7、拓展巩固，让学生利用新知识的解决问题。

8、小结。

【教学环节】

（一）问题呈现，回顾知识

春天的森林里到处绿油油，充满生机。狮子大王特意开了一个联

欢会，让森林里的所有动物都来参加。小熊猫兴奋地来到了联欢会现

场，高声地说：

屏幕出示：

（全班同学议论开了！）

狮子王：小熊猫的话有问题吗？谁能帮它改正？

（一个西瓜应该约重10千克，一个苹果应该约重200克。）

引导总结：一般比较重的物品常用“千克”，比较轻的物品常用

“克”作单位。

设计意图：用小熊猫的错误认识激趣引入，既可诱发学生学习的

欲望，提高学生的课堂兴奋度，又可以让学生通过生活情景，知道质

量单位在日常生活中的应。明白如果这个知识点掌握不好就很容易闹

出笑话了，激发学生学习的信心。

（二）基础练习，有效巩固

1、我会连一连。（按生活实际的动物重量去想。）

狮子王：各位朋友，现在我有几位朋友想介绍给大家认识，你们

想认识吗？谁能准确地猜出它们的实际重量呢？

250千克 5千克 1克 50克 15千克

（反馈方式：学生在导学案上独立完成，再同桌检查，最后请学生

出来投影订正。让学生都有机会做小老师，培养认真检查的好习惯。）

2、我会对比填空。（选择“克”或“千克”填空。）

狮子王：克和千克的选择最容易出错的，看谁能最细心完成这道

题。本大王就会请它吃丰富大餐了！ 一个约重200（ ）； 一箱重25（ ）；

一个刚出生的婴儿约重3（ ）；一个9岁小孩约重20（ ）；

一个成人大约重50（ ）；一只 约重2（ ）；

一只 约重10（ ）； 一个 大约重250（ ）。

（反馈方式：同桌互改，共同订正，再全班齐读，老师作适当说明。）

3、小动物们说的话对吗？对的打“√”，错的打“×”。

狮子王：在吃大餐时，有几位朋友在高谈阔论。但我发现它们说

的不一定是准确的，你们能准确判断吗？

（反馈方式：让学生独立读题思考后再集体用手势表示对错。）

设计意图：让学生对日常生活中的一些物品的重量作进一步的了

解，分清克和千克的概念表象，培养“量感”为后面的拓展认识做好

铺垫。

（三）综合练习，有效提高

狮子王：大家的头脑真灵活，判断能力真够强！接下来请大家帮

帮小羊、小猪和小兔的忙吧！

1、

3000克 ○ 3千克 40千克 ○ 4000克

600克 ○ 1千克 25千克 ○ 27千克

9千克 ○ 900克 500克+500克 ○ 1千克

（反馈方式：学生独立完成后，指名回答并说一说判断的方法。

引导总结：比较大小时，单位相同就只看数量大小，如果单位不相 同就要先变成相同的单位，再比较数量大小。

2、我会计算。

＊300克+700克=（ ）克=（ ）千克 25克+59克=（ ）克

43千克+19千克=（ ）千克 ＊1千克－400克=（ ）克

9克×7= （ ）克 28千克÷4=（ ）千克

（反馈方式：四人小组长批改，共同订正，老师＊题作适当说明。）

引导总结方法：质量单位的计算，单位相同可以直接相加减，如果单

位不同要先变成相同单位再相加减。

3、完成书本P88第1题和第2题。

（反馈方式：独立读题完成后，用投影出示，指名回答。）

4、我会解决问题。

（1）小猴摘了30千克香蕉，伙伴们已经吃了11千克，还剩多少千

克？

（2）小猫钓了6条鱼，每条都有2千克重。平均

分给4只小猫吃，每只小猫可以吃到多少千克的鱼？

师：这道题应先求什么？（6条鱼一共重多少千克？）再求什么？

（再求每只小猫可以吃到多少千克的鱼？）（小组讨论）

（反馈方式：独立读题完成后，请两名不同做法的学生到黑板演示答

案。）

设计意图：把克和千克的知识应用到实际生活中，用不同的题型

表现，丰富学生的思维。让学生感受到知识的重要性和学以致用的乐

趣。

（四）拓展练习，有效发展

1、完成书本P90第8题。 （思维推理题）

2、完成书本P88第3题。（调查作业）

师：请同学们放学后到超市做一个调查作业，填好这个表。

（五）全课总结

通过这个联欢会，你有什么收获了？（自由发言）

小熊猫又出场了：

设计意图：第1题从学生身边熟悉的人和事入手，激发求知欲有

利于调动学习的积极性。第2题是思维推理题，难度较大。但这种题

可让学生的思维得到跳跃，有利于学生思维能力的培养。第3题作为

课外活动作业，增加学生的学习兴趣。