线段的初步认识教案和学案内容

课题:线段的初步认识

单位:保定市沈庄小学姓名:赵玉萍

教学内容:冀教版《数学》二年级下册第5、6页。

学情分析:空间与图形部分学生已经认识长方体、正方体、圆柱、球及长方形、正方形、三角形、圆,学生对线的认识是有生活经验的,明白线有长有短,有曲有直,本课是在学生已经认识厘米和实物测量的基础上学习的,线段的学习也为今后学习测量和图形知识打下基础。二年级学生喜欢动手,有极强的好奇心和求知欲,但用完整的语言表达出事物的本质特征还有一定难度。

教学目标:

1、在直尺测量纸条、毛线、线段等学习活动中,经历由线形物品到线段图形的抽象过程,体会线段的特征。

2.初步认识线段,能用直尺测量线段的长度,会画一定长度的线段。

3.进一步培养对数学的好奇心,增强与他人合作交流的意识,感受数学与生活的密切联系。

教学重点:认识线段的基本特征。

教学难点:描述线段的基本特征,比较熟练地画出线段。

课前准备:

直尺、彩色纸条、多媒体课件、毛线、习题单。

教学流程:

一、创设情境,唤起测量

1.估一估

师:我们已经认识了长度单位“厘米”。老师给每个同学发了一条彩纸,估一估,纸条有多长?(3-5人说一说)

师:那彩条到底有多长呢,我们怎么办?学生:用直尺测量。(小组加星评价)【设计意图:由估计彩色纸条的长度调动参与的兴趣,另外培养学生估计能力,并唤起测量需求,引出测量活动。】二、活动探究,强化测量

1.量一量

师:现在请大家动手用直尺来量一量吧!

学生测量,教师巡视,提醒学生:用直尺测量时要注意什么?

2.说一说

汇报结果。交流:你是怎样测量的?

出示测量方法,齐读一遍。强调把纸条的左端与0刻度对齐。【设计意图:验证估计的同时,借助测量活动,强化测量方法,同时为测量线段作铺垫。】

3.想一想

师:同学们测量很细致,准确,每组每组各加一颗星。老师还有一样东西需要大家测量一下,出示毛线。

师:那你能想办法测量这根弯曲毛线的长吗?(引导学生多说,怎样拉直,每个同学都拉一拉,动起来。)

生:把毛线拉直了放在尺子上量。

4.测一测

师:赞!变曲为直,能量了吗?下面就请你测量一下手中毛线的长度吧。

学生测量,汇报结果,并说一说测量的方法。

师:听懂了吗?对他的发言有什么评价?(两组学生汇报交流)【设计意图:一方面丰富测量活动经验,掌握测量方法,感受转化思想,另一方面,为认识线段做准备。】

三、感知体验,认识线段

1.认一认

一起看屏幕,演示:尺子和线,毛线被拉直后,可以看作一条线段。演示:(由毛线到图形线段),这就是我们本节课要认识的图形线段(板书课题:线段的初步认识)。

师:看到课题你有哪些疑问?(预设:线段是什么样子的,我们怎样认识它呢?线段有哪些特征)

师:一起来研究。拿出毛线,像我手中这一条直直的毛线,就可以看做是线段。“手捏住的毛线线的两端,在数学王国里叫做线段的端点。”(同学们都拉一拉)

师:放松毛线,现在还能看做线段吗?

2.议一议

老师为大家积极动手,大胆质疑的精神喝彩,那同学们一起来研究线段的特征吧,请一位同学读探索提纲。

同学们拉一拉毛线,闭上眼想想,线段是什么样子的。再和同桌交流:线段有什么特点?然后把“我的发现”补充完整。

我发现:线段是( ),它有()个端点。

引导学生观察、发现线段的特征。并指导学生读读这句话。

师用直尺画出线段,标特征。

3.找一找

师:被拉直的毛线可以看做线段,同学们找一找,身边哪些物体的边可以看成线段?(指一指)【设计意图:通过动手操作,让学生在获得直接感知的基础上,内化图形线段。在找一找中,感受数学与生活的联系,体会数学的应用价值。】

四、心灵手巧,测绘线段

师:同学们真善于观察,发现了许多物体的边都可以看做是线段。线段有长有短,是可以测量出长度的。

1.试一试

师:你能用直尺测量出线段的长吗?

学生测量课本第5页下面“试一试”的两条线段,并把结果填在()中。教师巡视指导,交流时,重点关注左边斜度的线段的测量方法。【设计意图:由测量毛线到测量线段,让学生经历知识的发生、发展过程。】

师测量黑板上线段的长度。(50cm)

2.画一画

黑板上有一条50cm的线段,聪明的同学们,那你能自己试着画出一条5厘米长的线段吗?

学生读活动提示:

自己试着画一画;

同桌交换测量,判断画的是否正确;

交流画线段的方法。(倒计时工具:计时1分半)

小组汇报,教师演示。

出示画线段的儿歌,学生齐读。

儿歌:先找“0”刻度,标上两端点,直线连起来,再把“厘米”填。

【设计意图:由测量线段的方法设想画线段的方法,给学生提供利用已有知识和经验进行创新的空间,同时加强知识的联系。】五、深化提高,挑战打卡:

师:感悟了,探究了,你们做得真好!接下来让我们检验,挑战一下。

1.练一练

课堂检测(数学书第6页练一练)。

任务卡:每正确完成一项得到相应图标,挑战开始GO!逐题核对打卡。

统计小组得星情况,为自己鼓掌!【设计意图:通过量线段、画线段、判断线段的长度等活动,丰富学生的经验,体会测量的重要意义。让学生自主建构新知,深化对线段的理解。】

六、发现之眼,欣赏线段

师:线段给我们的世界带来秩序和别样的美,我们一起来欣赏发现吧!

发现欣赏:

线段小儿歌

线段随处现身形,

小朋友们仔细看!

穿行要走斑马线,

横栏护栏不乱翻,

交通安全记心间。

中国桥梁真雄伟,

跨峡谷,越江海,

厉害了!我的国。

祖国美,世界大,

勤思考,多观察,

数学生活,顶呱呱!

随课件教师朗读(配轻音乐)。【设计意图:通过欣赏含有线段的物体、建筑,渗透安全教育,爱国情感的同时,感受数学与生活的联系,回归生活,品味线段的图形美。】