6 最佳路径教学设计与反思

教学设计:

6、最佳路径

教学内容:6、最佳路径

教学目标:激发学生学习兴趣,理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。

教学重点:引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?

教学难点:理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会教法与学法:讨论法、讲授法练习、听、记

教学准备:课件.

教学过程:

一、复习导入新课

1、板书课题: 6 最佳路径

2、教师指课题,学生齐读课题

3、通过上节课的学习,我们了解到《最佳路径》这篇课文的主要内容是什么?

4、迪斯尼的路径设计被评为最佳路径可真是件了不起的事,但路径的设计并不是一帆风顺的。瞧,建筑大师格罗培斯正为它大伤脑筋呢!

二、创设场景(一),引导学生认识大师,感悟他追求完美,精益求精的工作品质。

1、营造现场氛围

2、引导学生与格罗培斯对话,进行人称转换练习,深入体会人物内心活动。师画外音:这时坐在一旁的司机可实在看不下去了,忍不住

问:学生分别扮演格罗培斯和司机进行对话:

师问:格罗培斯说什么?你会用用第三人称“他说”的方式转述吗?

他说迪斯尼乐园经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体方案。施工部打电报催促,让他赶快定稿。

3、引导学生认识“大师”

师问:是不是他没有这个能力?你从哪里看出来的?

出示句子:

对于迪斯尼乐园各景点的道路安排,他已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。

格罗培斯从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题。

A 指名读这两个句子,思考:你从这些数字中可以体会到什么,你觉得格罗培斯是个怎样的人)

B 指导学生朗读这两句话,读出对大师的敬佩。

三、创设场景(二),通过扮演顾客购买葡萄,引导学生感受给人自由,任其选择所包含的对他人的信任和尊重。

师配画外音:交谈中,山路忽然一转,汽车开进了一个小山谷,一个奇怪的现象引起了格罗培斯的注意。

出示句子比较:

许多园主把摘下来的葡萄提到路边,向过往的车辆和行人吆喝,但却很少有停下来的。

一个无人看管的葡萄园前停着许多车辆,人们只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。

1、指名读两个句子。

2、两种卖葡萄的方式有什么不同,结果怎样?如果用一个成语来概括的话,一个是一个是。(无人问津门可罗雀冷冷清清/ 生意兴隆门庭若市红红火火)

3、同样是卖葡萄,为什么会有这样截然不同的结果呢?如果是你,你会选择买谁的葡萄,为什么?

4、演一演,说一说。

四、创设场景(三)通过司机和格罗培斯的对话,揭示路径设计中的理念:对人信任,给人尊重

1、出示语段,师配画外音

2、学生填写对话表格(注意人物说话时的动作、神态、语气等)

司机()

问:

格罗培斯()

说:

3、电报的内容按字收费,所以写得很简练。如果你是施工部的工作人员,看到格罗培斯的电报“撒下草种,提前开放”,会有怎样的想法?(担心、疑惑、不理解……)

五、创设场景(四)想象乐园中各种各样的小路,体验格罗培斯成功的喜悦

1、师配画外音:那么事实如何呢?

2、出示句子

迪斯尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道,(师插问:被踩坏了吗?没有)这些小道有宽有窄,优雅自然。(师插问:为什么会这样呢?)

六、创设场景(五)用答记者问的形式,从不同的角度理解“最佳”的含义

七总结全文,揭示中心,在学生心中播下顺其自然,尊重他人的种子。

板书设计:

无人看管任其选择

6、最佳路径

给人选择撒下草种,

尊重信任按照足迹,

提前开放

铺设道路

获得最佳