百分数的应用（三）教案设计（一等奖）｜教案在线预览

资料摘要

教学目标:1、进一步加强对百分数的意义的理解,并能根据百分数的意义列方程解决实际问题。2、通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。学情分析:学生在理解百分数的意义上,能根据百分数的意义列方程解决实际问题,并逐步掌握百分数的实际应用方法。重难点:【教学重点】根据百分数的意义列方程解决实际

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所属课文：百分数的应用（三）

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2018-04-26 00:12:00

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学校：揭西县河婆街道河山小学

百分数的应用（三）教案设计（一等奖）

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2018-04-26 00:12:00

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关键词：百分数的应用（三）教案设计（一等奖）

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教学目标:

1、进一步加强对百分数的意义的理解,并能根据百分数的意义列方程解决实际问题。

2、通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。

学情分析:

学生在理解百分数的意义上,能根据百分数的意义列方程解决实际问题,并逐步掌握百分数的实际应用方法。

重难点:

【教学重点】根据百分数的意义列方程解决实际问题。

【教学难点】掌握百分数的实际应用方法。

教学过程:

一、导入

通过前面的学习,我们知道百分数与生活有着十分紧密的联系。请同学们想一想,你能给大家说一些生活中用到百分数的事例吗?

投影出示复习题1:

解方程:

①x +130%x=460

②50%x-33%x=34

,七月份用水多少复习题2 : 小明家八月份用水24吨,比七月份节约了

吨?

二、家庭消费

下表是笑笑的妈妈记录的家庭消费情况:

年份1985年1995年2005年

食品支出总额占

家庭总支出的百

分比65%58%50%

其他支出总额占

家庭总支出的百

分比35%42%50%

1、你能给大家说说表格所表示的意思吗?

2、根据表中数据,你有什么发现?

、教师提出问题:

1985年食品支出比其他支出多210元。你知道这个家庭的总支出是多少元吗?

⑴你准备怎样解答这个问题?(小组讨论)

※你觉得直接列式方便吗?为什么?

⑵展示解答过程

画线段图:

合作探讨:

从线段图中你能发现什么关系?

如果设1985年总支出为x元,那么,食品支出数为65%x,其他支出数

为35%x。

①解:设这个家庭1985年的总支出是x元。

65%x-35%x=210

30%x=210

x=700

②家庭支出“1”

210元

210÷(65%-35%)

=210÷30%

=700(元)

答:这个家庭1985年的总支出是700元。

三、练习

1、试一试:P39第1题

下表是笑笑的妈妈记录的家庭消费情况。

年份1985年1995年2005年

食品支出总额占

家庭总支出的百

分比65%58%50%

其他支出总额占

家庭总支出的百

分比35%42%50%

⑴1995年其他支出比食品支出少760元,这个家庭的总支出是多少元?

解:设这个家庭1995年的总支出是x元。

58%x-42%x=760

16%x=760

x=4750

答:这个家庭1995年的总支出是4750元。

⑵如果2005年食品支出占家庭总支出的50%,旅游支出占家庭总支出的10%,两项支出一共是5400元,这个家庭的总支出是多少元?

2 、①出示教科书P27试一试第2题。

②九五折是什么意思?

③学生独立解答然后班内交流

解:设这本书的原价是X元。

X -95% X = 6

5% X = 6

X = 120

五、课堂总结

通过今天的学习你有什么收获?

六、作业:

课本P39

练一练1—2题。

关于本教案的常见问题

Q：百分数的应用（三）教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《百分数的应用（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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