用算盘表示数（1课时）优质课一等奖教案

第3课时 用算盘记数

【教学内容】

第78页例4

【教材分析】

本课内容是让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象，体现数位特征的特点。会用算盘表示数，深化学生对1000以内数的认识。

【学情分析】

认识算盘是在学生已经掌握1000以内数的数数、拨数、读数和写数的基础上进行教学的。算盘半直观半抽象的特点有利于深化学生对数位的理解，强化数感。

【教学目标】

1．熟练掌握千以内数的组成，认识一千，理解百位、十位和个位上的数表示的意义。

2．能够在算盘上表示千以内的数。

3．培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。

【教学重难点】

重点：了解算盘的结构和记数的方法。

难点：在算盘上表示千以内的数。

【教学准备】

算盘、课件

一、复习导入

下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说说它们的组成。

师：同学们对于千以内数的读写法已经掌握得很好了，那今天我们还要继续来学习数的组成和用算盘表示数，出示板书。

二．教学例4

(1)算盘的结构和记数的方法。

①介绍算盘的由来。

②出示教材第78页例4情景图，学生观察，从图中了解信息。

③与同桌交流算盘的结构和记数的方法。

④指名学生上台介绍算盘的结构和记数的方法。

⑤操作指导：计数时要拨珠靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0。拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。请定好个位，在档 1.

2.

3.

上面做记号,从个位向左数,依次是十位、百位、千位。请你在算盘上表示出1~9(学生动手)。

(2)在算盘上拨出两位数和三位数。

①在十位、百位、千位拨珠靠梁表示几十、几百、几千。

②在算盘上拨出563。先指名学生说说拨珠的方法,与同桌合作,一人拨一人看。再请同学上台演示。

完成第78页“做一做”中的拨数练习,后面三个数请学生说说当某一位上是0时怎样拨珠表示?

2.用算盘分别拨10,20,30,40,50,

60,70,80,90

3.用算盘分别拨100,200,300,400,500,600,700,800,900,1000

4、在算盘上拨出805、500、190、999

三.读数比赛

四.知识应用

1. 读出下面各数,并在算盘上表示出来。

2. 说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。

3. 写数,并读一读。