25 会走路的树精品学案

苏教版二年级语文下册

《会走路的树》教学设计

第一课时

灵山县第三小学执教:苏玲

教学目标:

1、学习本课生字“晨、坐、陪、跟”,理解由生字组成的词语;能正确美观地书写生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过多种语言实践活动,提高学生语文素质。

教学重、难点:

朗读课文,领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教具准备:多媒体课件、白鸟欢叫的优美音乐、驯鹿、小鸟的图片生字卡片

教学过程:

一、设置悬念调动情感

1.出示“树”的图片,师问:同学们,这是什么?(生答:树)生活中你们认识了哪些树?(指名回答认识的树)那你们会写“树”吗?跟老师一起来写写“树”字。今天这节课老师再让大家认识一种特别的树,板书完课题:25.会走路的树。齐读课题。

2、读了这个课题,你有什么疑问吗?学生大致回答(树怎么会走路呢?会走路的树究竟是什么?……)师:让我们带着这些疑问,走进那美妙的童话故事吧。

二、整体感知自主合作

1.生自由读课文,师出示要求:读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍,读完后标出自然段序号,并圈出生字。

2.检查自学情况。

(1)出示词语:早晨好奇陪伴鹿角跟着特别提起激动

(2)把这些词语放回课文,再来齐读一遍课文吧!

3.读了这个故事,疑团解决了吗?把你的收获说出来。(学生可能会说:“这棵会走路的树是驯鹿。”)师提问:为什么说它是会走路的树呢?

师补充:课文除了写驯鹿,还写了谁呢?(图片出示:小驯鹿、驯鹿的爸爸还有小鸟)。这篇课文写的就是小鸟和驯鹿之间发生的故事。让我们走进故事,跟他们一起做朋友吧!

四、读中感悟放飞想像

(一)、学习课文一至四自然段。

1.学习第一、二自然段。

(1)指名读读这一段,故事发生的时间是什么时候?(春天的早晨)随文识字,学习生字“晨”。

过渡:同学们,你们一般在早晨会看到什么?会做些什么?那么在这篇课文里,小鸟在这么美丽的早晨,看到了什么?

齐读课文第一段。提问:小鸟看到了什么?(一颗会走路的树),小鸟感到很好奇,它会怎

么说呢?

出示句子:“你能让我到你身上坐一坐吗?”出示生字“坐”,指导书写。再读读这句话,体会小鸟对会走路的树的好奇。

(2)读第二自然段。

a过渡:“会走路的树”听了小鸟的话,是怎么说的?出示句子:“当然可以,来吧!”

小鸟又是怎么做的?出示句子:“小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。”抓住“好一会儿、送回家”,体会驯鹿对小鸟的热情、友善(板书)。出示小鸟和驯鹿的对话,指名读出他们友好的感情。

2、学习第三、四自然段。

过渡:你还从哪里感受到小树和小鸟的友好相处的?用笔画下来。

请大家自由读第三自然段。

(1)出示句子:从此以后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。

(2)抓住“天天来陪、许多地方”来体会小树对小鸟的热情、友善。

(3)随文识字:学习生字“培”、|“跟”。

指导用“”小鸟跟着他去了······,看见了······“句式练习说话”。

(2)放音乐过渡:小鸟和小树度过了那么多那么美好的日子,小鸟长大了,终于要离开小树了。假如你是这只小鸟,要离开“天天陪他”一起玩的小树,这时,你的心情会如何呢?

(3)练习说话:他是怎么跟这棵树告别的?他们分别的时候会说些什么呢?(展开想像,同桌互说,全班再交流。)

(4)出示句子:“终于有一天,小鸟长大了,他向这棵树告别,飞往远方……”从这句话看出他们的什么感情?(恋恋不舍、依依惜别)

(5)我们开个小小的读书会,赛一赛,看谁能通过美妙的朗读把小树对小鸟的热情、友善,以及他们之间的快乐相处读出来。

五、课堂小结:

过渡:小鸟和小树相处了这些日子,建立了深厚的感情,他们是多么的不舍啊!他们以后会不会再见呢?下节课我们再来学习吧!

板书设计:

会走路的树

小鸟(热情、友善)驯鹿爸爸

(依依不舍)