分数的大小第二课时教学实录｜教案在线预览

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《分数的大小》教学设计西安市莲湖区青年路小学李瑞【教学内容】北师大版五年级上册83页【教学目标】1.探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分母不同的分数的大小。2.结合具体的情境,引导学生用分数描述有关现象。3.结合具体情境,理解通分的含义,探索并掌握通分的方法。【教学重点】1.会比较两个分母不相同

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所属课文：分数的大小

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2018-04-18 08:18:00

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学校：西安市莲湖区青年路小学

分数的大小第二课时教学实录

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关键词：分数的大小第二课时教学实录

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《分数的大小》教学设计

西安市莲湖区青年路小学李瑞

【教学内容】北师大版五年级上册83页

【教学目标】

1.探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分母不同的分数的大小。

2.结合具体的情境,引导学生用分数描述有关现象。

3.结合具体情境,理解通分的含义,探索并掌握通分的方法。

【教学重点】

1.会比较两个分母不相同的分数的大小。

2.探索并掌握通分的方法。

3.会比较两个分母不相同的分数的大小

【教学方法】

观察、比较、归纳法

【教学准备】多媒体课件

一、创设情境,提出问题。

1.比较下列各分数的大小。

3 5

和7和13和17

和

和11 53

(1)学生比较各组分数的大小。

(2)学生说一说思考的方法。

预设:同分母分数比大小,分子越大分数越大。

同分子分数比大小,分母越大分数越小。

(3)师:我们已经学会比较同分母或同分子分数的大小,今天我们继续学***小的比较。(板书课题)

2.教学例题。(出示情境图)

师:请同学们仔细观察主题图,操场和教学楼谁的占地面积大?

今天,我们就一起来探索解决这一问题的方法。

二、探索新知

1.创设“校园面积”的情景,

引出和1两个分数的大小比较。

2.鼓励学生自主探索比较这两个分数大小的办法,

然后组织学生就自己的方法进行小组交流。

3.归纳学生的方法。

可能有三种不同的思路:

第一种是数形结合,根据分数的意义通过画图来比较大小

第二种是根据分数的基本性质把两个分数化成分母相同的分数进行比较大小。在此基础上引出通分概念,即把分母不同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数;(相机板书)

第三种是把两个分数化成分子相同的分数,再进行比较。

4.总结:重点强调通分的两个要点(1)和原来分数相等(2)分

母相同的数字

三、巩固练习

1、独立完成第1-3题。

(1)第1题,把下面各组分数进行通分。

(2)第2题,比较下面各组分数的大小。

(3)第3题,运用分数比大小的知识解决实际问题。

2、将5和8通分,并与同学交流你的方法。

引导学生交流通分的方法,学生可能出现的两种思路:一种是用6和9的公倍数(即两个数的乘积)作分母;另一种是用6和9的最小公倍数作分母。

引导学生根据数字特点灵活运用,让学生明白通分一般以最小公倍数作分母。

四、总结全课

什么是通分?你能举例说明吗?通分的依据是什么?(分数的基本性质)

五、作业

六、板书

分数的大小

把分母不同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数,这个过程叫做通分。

关于本教案的常见问题

Q：分数的大小第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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