11 永远的白衣战士教学目标

11、永远的白衣战士(第二课时)

教学目标:

1. 正确、有感情地朗读课文。

2. 找出课文中的词、句,品读词句,体会护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

3. 体会、感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒,舍死忘生的崇高精神。

教学重点:找出课文中的词、句,品读词句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学难点:品读课文“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧舍死忘生的崇高精神。

教学设计:

一、回顾旧知,引入新课

1.今天我们要继续学习第十一课《永远的白衣战士》,学生齐读课题。

2.出示问题:这篇课文主要写了什么?引导得出主人公叶欣,与非典肺炎作斗争,在没有硝烟的战场上壮烈牺牲。

板书:叶欣

二、探究学法,自主学习

1.师:我们回到2003年,去目睹那触目惊心的非典战场。

生读:2003年春节前后,一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流行,叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。

这是一场没有硝烟的战争!

提问:这里把什么比作战争?

(赏析2.我们今天学习一种学习方法,播放“泰微课”

第6自然段)

归纳学习方法:读课文写段意

抓词句悟形象

3.自学第四、五、七自然段。

要求:

读自己喜欢的自然段,仿照泰微课介绍的学习方法。按照“归纳主要内容——抓关键词句分析人物形象”顺序自主分析段落。可以分析1段,也可以分析2段。

三、自主反馈,集体交流

学生自主分析自己喜爱的段落。

1.师预设板书:

身先士卒开始加班

不顾疲惫抢救病人

不怕危险保护同事

日夜操劳不幸感染

2.根据学生对4、5、7小节探究,由学生智慧预设板书:

高强度、高效率、高风险

心甘情愿、舍己为人、公而忘私、救死扶伤、负责任、敬业……由上文转入下面问题。

四、整体感知,学会归纳

再次读读4—7自然段,先小组内互相说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”“高效率”的抢救工作的?再全班交流。

1.学生读书。

2.小组讨论,教师辅导。

3.集体交流。

4.“泰微课”展示如何根据“一个中心”组织语言回答问题。

A.先分述后总结。

B.先总述后分项举例。

5.再次由学生归纳。

五、师生质疑,再生目标

同学们讨论太深入了,那么本节课我们还有哪些问题没能解决呢?

提示:为什么以“永远的白衣战士”为题?

课文开头写春天美好的景色是否与文章主题不协调?

课文对我们写作有什么启示?

……

这些问题我们下节课解决》

六、课外作业

1.使用“泰微课”有选择学习自己感兴趣或疑惑的内容,下节课汇

报学习成果并讨论疑惑。

2.完成“作业盒子”布置的《永远的白衣战士》朗读题和基础理解题。七、板书

11、永远的白衣战士

身先士卒开始加班

不顾疲惫抢救病人不怕危险保护同事日夜操劳不幸感染

我们的智慧:

学习方法:

永远

读课文写段意抓词句悟形象

高风险、高强度、高效率

教学反思:

临危不惧、身先士卒、舍死忘生

《永远的白衣战士》主要描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中,临危不惧、身先士卒、舍己为人的感人事迹。

本课我主要抓学生学习方法的训练,开头用“泰微课”如何分析课文段落,得出“按照‘归纳主要内容——抓关键词句分析人物形象’顺序自主分析段落”的方法。并板书得出“读课文、写段意、抓词

句、悟形象”“四步学习法”,让学生有学法可依,接着按照学法学生依次分析4、5、7三小节,但我要求学生不仅要读懂内容,还要读清作者写作优点,让学生在阅读时抓住关键词、句分析文章写作方法及修辞方法,为下节课写作准备。

再次,我还紧扣书后第四题运用“泰微课”“围绕一个中心,说一段话”来引导孩子归纳课文中的话题,整合成一段话,形成一篇层次分明的语言文字样稿。对学生今后再次学习和解决这类问题做铺垫。

本课教学前松后紧,时间和重点分析还有不协调之处,今后要在时间掌控和重点分析上下点功夫。