11 永远的白衣战士优质课教案设计

苏教版四年级下册第11课《永远的白衣战士》第一课时教学设计

盘龙区东庄小学王雁教材分析:

1. 《永远的白衣战士》出自苏教版小学语文四年级下册第四单元第11课。本单元共有4篇课文,分别讲述了平凡人身上体现的伟大精神品质,文章朴实生动,感情真挚。本篇课文感人至深的记叙了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中,不顾个人的生命安危,不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来,自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的感人事迹。课文调理清晰,详略得当又包含深情,极具感染力,需要学生细细品味,它同时还是一篇培养学生乐于奉献和健康的人格品质的好教材。

2.课文可以分为四部分:

第一部分:(第一自然段):写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上,可是她的音容犹在。

第二部分(第二、三自然段):概括写抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。

第三部分(第四、七自然段):具体描述了叶欣身先士卒,不怕危险,抢救患者,保护同事,不幸感染“非典”的英雄事迹

第四部分(第八、九自然段):写叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人,留给人们的是永恒的微笑。

教学目标要求:

1、学会本课的生字。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文中的相关语句,理解护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、学习“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重难点:

能通过朗读课文,找出文中的相关语句,理解护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学准备:

多媒体

课时安排:

两课时(第1课时参评)

第一课时(参评)

教学目标:

1、读准字音,读通课文,能用多种方式理解“斩钉截铁”、“声色俱厉”、“身先士卒”等词语。

2、整体把握课文内容,感悟“非典”的可怕,从而感悟叶欣工作的“高风险”。

3、初步感知叶欣的高尚品质

教学重难点:

1、整体把握课文内容,感悟“非典”的可怕从而感悟叶欣工作的“高风险”。

2、初步感知叶欣的高尚品质。

教学准备:

多媒体

教学过程:

一、利用视频、封面插图导入,走向文本,揭题导入

1.(播放医护人员抗击“非典”的短片)同学们,2003年春天, 一场突如其来的灾难降临在我们身边, 一种人类闻所未闻的疾病——非典型肺炎, 迅速从广州向全国各地蔓延。由于这种病毒来势汹汹, 人们暂时还没有找到治疗的方法。非典病毒就像恶魔一样吞噬着一个又一个善良而又无辜的生命。在这场战争中,我们怎能忘记那群最可爱的人,那些投身在“抗非”第一线的医护人员,他们被称为了白衣战士。抗击非典的真实事件,被写入本册的语文教材。

这是课本的封面和封底,看了图片你想到了什么?让我们读读封底的这两个词(众志成城,抗击非典)(板书:抗击非典)

2.在抗击非典的保卫战中有一位普通的护士长,她挽救了一个又一个患者的生命,自己却牺牲在了这场没有硝烟的战争中,她,就是叶欣——永远的白衣战士。板书课题,生跟师写

二、初读课文

自由读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

三、检查自读效果

1、检查词语。

第一组:重症呈现永恒遗像通畅无悔监测咳嗽包揽娴熟疲惫劳累身先士卒

2、学习一个生字并指导书写

①出示5个生字。

②你觉得哪个字最容易写错?

③指导书写“遗”。

“遗”形声字,写好捺

生描红,临写

第二组:给予效率

出示:“予”的两个读音,两个意思,再选择读音。

出示:“率”的两个读音,两个意思,再选择读音

开火车读,相机正音,齐读

3、检查句子。

出示句子:

A、面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”

B、叶欣默默地作出一个真情无悔的选择—尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的的余地。

指名读,相机正音,注意流畅、不拖沓,齐读。

借助字典、联系上下文理解“斩钉截铁”的意思。

联系生活实际理解“声色俱厉”的意思

四、再读课文,理清文章的脉络

课文主要写了叶欣的什么事呢?请同学们默读课文,想一想,你能用上上面的词语说一说吗?

身先士卒抢救病人不怕危险不幸感染

小结:这是一篇写人的文章,我们主要要了解人物的事例,搞清楚这个,文章的内容就清楚了。

同桌相互说。

五、痛心“别离”。(课文第一、第八、第九自然段)

师:在没有硝烟的战场上,叶欣身先士卒,临危受命,把生的希望留给别人,把死的危险留给了自己,她用生命谱写了一首首英雄的赞歌,而她却位永远地离开了。

1、课文的哪几个段落写了叶欣“永远地走了”

2、感情地朗读第1、8、9自然段。

3、齐读。

六、聚焦“非典”。

(一)感受“非典”的可怕

1、师:是什么夺去了叶欣的年轻而又宝贵的生命?

生交流

2、师:你知道“非典”是一种怎样的疾病吗?请同学交流课前搜集到的材料。师补:虽然医护人员在抢救病人时已做好了严密的防护措施,可依然摆脱不了被传染的命运,在短短的几个月里,非典给全世界25个国家带来了严重的灾难。中国内地5328人感染非典,死亡349人。全国有935名医护人员遭遇非典;在广东省的非典患者中,竟有三分之一的医护人员,为了抢救1个周姓“超级传染者”,60个医护人员被感染……

3、从这些数据中,你对“非典”有了什么认识。

生交流

(二)通过“非典”的可怕,从而感悟叶欣工作的“高风险”。

1、师:这是一场可怕的非典,课文中哪些地方体现了非典的可怕?请同学们快速读读课文,找到文中的词句。

生交流

① 2003年春节前后,一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流行,叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。

指名读

A、你是从哪个词感受到非典的可怕呢?----“极具传染性”

B、什么病具有传染性?生交流

C、那极具传染性是一个什么概念呢?师补叙并相机出示图片

指名读词

2、师:课文中还有哪个句子写到非典极具传染性。

生交流

①为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随着多名医护人员的倒下。

指名读

A、你是从哪些词感受到非典的可怕呢?生交流,带上感受读

就是在这样的情况下,叶欣依然挺身而出,不顾危险,从中你可以看出她是一位怎样的人?

B、师补叙:就是这样一位普通的护士长,面对极具传染性的非典,不顾自身安危,挽救了一个又一个患者的生命,自己却牺牲在这场没有硝烟的战争中。

相机出示:这是一场没有硝烟的战争!

齐读

3、师:你怎么理解这句话?

生交流,带上感受读。

4、转折,点出叶欣工作的“高风险”

人们忘不了叶欣,忘不了她工作的情形,相机出示句子:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器,全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

齐读

5、师小结:她冒着“高风险”把一个又一个患者从死神手中夺回来,她

又是如何在“高强度”“高效率”地工作的呢?她挺身而出的事例并未结束,让我们下节课再来学习。

七、布置作业

搜集资料

板书设计:

11.永远的白衣战士叶欣

抗击“非典”战争

高风险

挺身而出……