4 古诗两首优质课教案整理

《江南春》教学设计

教材简析:

《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句,这首诗在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时,也发出对南朝兴亡的感慨,抒发了作者忧国忧民之感。因而,在教学这首诗时,给予学生的不应该是单单背诵积累这首诗,应该把思想还给学生,让学生在反复诵读品味中感受到诗人用“春”创造出的一种“责任”。

教学目标:

1.能正确流利有感情的朗读、背诵《江南春》。

2.理解古诗的意思,想象古诗描绘的情境,感受古诗语言和意境的美。

教学重点:

1、能正确流利有感情地朗读背诵古诗。

2.、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,体会诗人表达的感情。

教学难点:

品味语言,想象诗中意境,感受诗人用“春”创造出的一种“责任”。

教学准备:

1.搜集杜牧的资料,搜集描写春天的诗句。

2.多媒体课件。

第一课时

一、导入新课:

同学们,我国是一个诗歌的王国,汉语本质上就是诗性的语言。几千年来。诗歌浩如烟海,灿如繁星,而古诗词可以说是我们优秀传统文化的重要代表,因而同学们都积累了不少古诗。现在正是春天的大好时光,把你们课前交流的描写春天的诗句来说一说吧。(推选小组代表说,要求不要重复)

春天一直都是文人墨客所描绘和歌颂的对象,描写春天的古诗很多,今天我们来学习《古诗二首》中的第一首,板书课题《江南春》(指名读课题)

解诗题:《江南春》,顾名思义,就是描写江南春天的绮丽景色。

这首诗是谁写的?把你课前搜集的杜牧的资料拿出来,在小组内交流交流。

课件出示:杜牧(指名朗读)师:大李杜是谁?既然杜牧现存诗500首,你能

背一首他的诗吗?(嗯,《清明》这首诗可以说是家喻户晓,山行中的后两句也是流传千古的名句。)

二、学习《江南春》

我们首先来交流一下学习古诗的方法(课件出示)

【1、初读先感知。2、朗读晓诗意3、品读悟诗情。】

1.初读感知。

课件出示自读要求:

(1)读准字音,注意节奏。

(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句,进行交流。

课件出示《江南春》

谁发现了这首诗里的生字?指名说?

出示“旗”,指名读。组词。旗,左右结构,左边的“方”要写得舒展,这样写才美观。

莺郭(现指姓,古代多指在城外修筑的墙。例如:《木兰诗》爷娘闻女来,出郭相扶将孟浩然的《过故人庄》绿树村边合,青山郭外斜。)

师:刚才我看同学们自读的时候已经画出了诗的节奏,看看和老师的一样吗?课件出示画节奏的古诗

师:谁愿意来展示一下自己的练读?

指名朗读,评价,吐字清晰,注意停顿,读出诗歌的节奏美,读出感情。

然后齐读全诗

图文对照,从这首诗中你看到了哪些景物。

学生:我看到了……

我看到了……

师:能把你看到的景物连起来说说吗?(留出时间让学生练说)

师:同学们的语言表达很清楚、很有条理、很生动,老师也搜集了几张对应的画面,来看看。

2、朗读晓诗意

再读古诗,小组内交流理解词语或诗句的意思。

课件出示1、2句诗

师:想想“莺啼”、“绿映红”、(映,让老师想到了一句诗,人面桃花相映红。人面映衬着桃花,桃花映衬着人面,在这里映也是—?)

“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。(出示酒旗风的图)

老师有一个问题:真的是“千里”吗?

师:“千里”是虚数,在这指的是辽阔的江南地区。

古诗中的数字大多都是虚数,你能列举一些这样的诗句吗?

好,同学们积累的古诗真多,真让老师大开眼界呀!

老师还有个问题:千里江南的春天,难道只有黄莺这一种鸟在叫吗?可能吗?想象一下还会有什么鸟?(燕子、杜鹃、百灵、画眉鸟……,可以说是百鸟争鸣,莺歌燕舞)现在能理解“莺蹄”了吗?

现在能用自己的话来说说一二句的意思了吗?

(千里江南到处是莺歌燕舞,到处是绿树红花,到处是临水的村庄,靠山的城墙,到处是酒店的招牌随风摆动……)

(4)出示三四句:

师:真的正好是四百八十座寺院,一个不多一个也不少吗?

南朝你了解吗?课前搜集资料没有?课件出示“南朝”简介:

“楼台”怎么理解?(亭台楼阁,这里指高大佛寺。)

师:三四句:南朝那么多的寺院,还有多少佛寺楼台掩映在蒙蒙烟雨中呢? (5)词语及诗句的意思同学们已经理解,下面请同学们闭上眼睛来想象一下《江南春》所描绘的美景吧。(播放音画视频)

师:闭眼想象时,你们是不是很好奇老师播放的音响有画面吗?好,来轻松地欣赏一下江南的美景,看有你想象的美吗?(再次播放。)

3、品读悟诗情。

带着理解再次品读诗歌

品词析句,把你的感受试着写在诗句旁。

师巡视后,指名说感受。

师:总结学生的品悟,前两句诗写作者看到那么多的美景,(板书:写景)给我们展现一幅生机勃勃,春色无边的画面,可以说作者的赞赏、喜悦,溢于言外, (板书喜)

后两句虽然也写景,但仅仅突出了蒙蒙烟雨中佛寺楼台,给我们一种苍茫迷蒙的感觉,“多少”一词,言外之意好像在询问:南朝那些大修佛寺的统治者都到哪里去了呢?流露出对南朝兴亡的感慨。可以说是后两句是借景抒情,

(板书抒情),抒发了作者忧国忧民的情感。(板书忧)

这也是杜牧诗歌的一大特点,我们再来读一首他的诗,《泊秦淮》(课件出示泊秦淮)后两句也抒写了作者对国家命运的忧虑。

人们常说读史可以明智,历史上越是盛世越隐藏着坍塌的危机,所以当我们带着这样的思想,再来品读《江南春》这首七言绝句的时候,会不会感受到“绿树红花、莺歌燕舞”的背后是杜牧“居安思危”的心声,“亭台楼阁、烟雨迷蒙”中掩映的是他忧国忧民的愁绪,我们是否能感受到他用“春”创造出的一种责任,一种“国家兴亡,匹夫有责”的责任感?

师:好,带着感悟,配着音乐,我们再次有感情地朗读这首诗吧。

师:会背了吗,小组推荐朗读好的同学来背诵。(师播放音乐,配乐背诵)师:女同学把前两句描写的江南美景给美美地读出来,男同学把后两句借景抒情的感慨给表达出来。再换一下朗读,齐背。

师:古诗也可以带有创意的朗读,听!(放音像)

师:下面同学们也创意朗读一下吧,可以自己打节奏读,同桌互相击掌背,你们试试吧。

师:有意思吧?古诗不仅可以创意朗读,还可以唱呢!爱唱歌的同学下课也可以唱一唱《江南春》。

三、拓展延伸

师:今天老师还带来了一首诗,读一读,想一想这首诗中又描写了怎样的美丽景色?出示:《春日偶成》

我们下节课再来用学习《江南春》这首诗的方法来学习这首诗。

发放课后作业单:师:1、完成填空

2、春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象,课后各组内共同组办一份手抄报——诗歌里的春天下课

板书:写景悦

抒情忧