去游乐园教学设计模板

《去游乐园(两位数乘一位数的

一次进位乘法)》教学设计

教学设计内容:北师大版三年级上册第六单元乘法第二节《去游乐园》教材P54-55

教材分析:本节课教学两位数乘一位数的乘法(一次进位)竖式乘法计算,是在学习了百以内两位数乘一位数口算乘法和两位数乘一位数不进位计算的基础上设计的。教材创设“买票”这一教学情境,让学生根据情境图中的信息提出数学问题,并独立解决,在解决问题的同时,探索两、三位数乘一位数的乘法(一次进位)竖式乘法计算的方法,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

学情分析:在本节课之前,学生已经掌握了有关的口算乘法以及笔算两、三位数乘一位数的不进位乘法的知识,本节课引导学生通过“去游乐场”这一情景活动,掌握进位乘法的计算方法,培养学生的问题意识,以及解决问题的能力。

教学目标:

1、结合具体情境探索并掌握两、三位数乘一位数的乘法(一次进位)竖式乘法的计算方法,能正确地进行计算。

2、经历与他人交流各自算法的过程,体会计算方法的多样化,学会表达自己的想法。

3、运用有关知识解决生活中的简单问题,体会数学与生活的密切联系。

重点:探索并掌握两、三位数乘一位数的乘法(一次进位)竖式乘法计算方法,并能正确计算。

难点:引导学生明确“哪一位乘积满几十,就向前一位进几”。

教学准备:多媒体课件、计数币学具、信封

教学流程:

一、复习抢答,回顾旧知

师:今天张老师为大家带来了一些漂亮的卡片,想要吗?只要你能快速准确计算出卡片背后的问题,卡片就送给你了!

6×4+2= 3×6+1= 5×5+2= 10×2+3= 7×11= 12×3= 12×4= 24×2= 32×3= 112×3=学生抢答。

师:刚才的抢答大家都表现得非常棒,算得又快又准,能否告诉下大家你是怎么算得这么好的?

学生回答口算方法。

【设计意图】复习之前学过的乘法口诀与两、三位数乘一位数的不进位乘法计算。通过抢答的方式,也有利于调动学生积极参与课堂学习的兴趣与热情。

二、 创设情景，激趣导入

师：分析情景图上找到哪些数学信息，你能提出什么数学问题？（多媒体出示情景图）

生：①3人坐太空船需要多少钱？②3人坐太空船需要多少钱？ ③5人坐电动火车需要多少钱？④5人坐太空船需要多少钱？⑤5人坐这两各项目一共需要多少钱？……

师：试着解决这些问题吧。学生口答。

师：刚才大家好像在解④号问题的时候遇到了一些困难，那这节课我们就一起来研究一下吧！

【设计意图】由教材和学生的实际出发，利用教学情境图，让学生边问边答，锻炼学生提出问题、解决问题的能力，导入新课，激发学生的探究兴趣。

三、 小组合作，探究新知

1、教师板出算式12×5＝，先让学生估计大约需要多少钱。再请学生拿出信封，用钱币学具在桌上试着摆一摆，与同桌交流算法，并将算法记录下来，教师请学生代表汇报，其他学生补充。

生1：加法计算，10＋10＋10＋10＋10＋2＋2＋2＋2＋2＝60.

评价：★

生2：加法计算，12＋12＋12＋12＋12＝60.

评价：★★，熟练掌握了乘法的意义。

生3：横式法，把12分成10和2，即10×5＝50，2×5＝10，50＋10＝60. 评价：★★★

生4：表格法，

评价：★★★

生5：竖式的方法，

评价：★★★★

生6：我的竖式比他的更加简单明了：

评价：★★★★★

师：你能给我们讲一讲你是怎么计算的吗？

学生结合实物对照图，利用已有经验说清算理，教师对照实物进行示范演示，明确要求书写竖式的标准形式的格式。

【设计意图】由学生的实际出发，以学生为主体，让学生利用学具自己动手操作，积极思考、充分锻炼学生主动探究、交流合作的能力以及语言表达能力，在思考和交流的过程中，让学生充分利用已有经验，突破本节课的难点，明白两位数乘一位数的竖式进位算理，突破教学的重难点。

2、太空船涨价了，由12元每人变成112元每人，5人坐太空船需要多少元？

过渡至三位数乘一位数的进位乘法中。

学生列式计算112×5＝，指名交流与集体订正。

【设计意图】学生利用已有知识进行迁移，举一反三，从而拓展，发现规律，运用规律，形成技能，成功突破三位数乘一位数的困难，增强学生的探究热情、培养学生的计算能力以及成功解决数学问题的成就感和价值感。

3、刚才的竖式计算中，全班讨论交流，师生共同小结：用竖式计算要相同数位对齐，从个位乘起，个位上的乘积满几十就向十位进几。为了防止遗忘进位，我们可以在竖式上做上小标记，帮助正确计算。(揭示课题)

【设计意图】学生是学习的主人，教师是教学的组织者、引导者、合作者，在教学中重视学生构建知识的过程，学生借助具体情境解释每一步的实际意义，主动去探究两、三位数乘一位数的一次进位竖式计算的算理，突出学生主体地位。

四、 巩固训练，练习升华

1、教师出示问题：13人坐电动火车需要多少元？

教师巡视，学生独立完成，学生直接用竖式标准形式进行计算解答。运用口算的，可以用竖式算一算；运用竖式的，可以用口算验证计算结果。

2、全校113人都来坐电动火车需要多少元？

113×6＝ 组织学生集体交流思考过程，呈现学生的竖式，结合具体的情境，解释每一步的实际意义。学生借助前面所学的两位数乘一位数的竖式进位知识进行迁移，从而学会三位数乘一位数的竖式一次进位的方法，顺利解决此问题。

3、师生再次总结：用竖式计算要相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。为了防止遗忘进位，我们可以在竖式上做上小标记，帮助正确计算。

4、独立计算：练一练第2题

学生独立完成，教师巡视指导，然后全班订正，并说说计算过程。侧重学生巩固竖式的书写格式，培养学生计算能力。

5、明辨是非：判断一下淘气算得对吗？纠正淘气计算中的错误。

学生通过纠正错误，明确在本节课中易错点，在练习中提醒注意，也是对乘法算理的进一步明确和掌握。

6、解决问题：练一练第4题

学生独立列式计算，请学生进行汇报，集体点评。

【设计意图】进一步掌握算理，形成技能，综合运用所学知识，解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣，把知识进行延伸，激发学生课外学习数学的欲望，逐步提高解决实际问题的能力。

五、 课堂小结，总结收获

师：说一说这节课的感受和收获。

【设计意图】引导好学生总结两、三位数乘一位数的乘法（一次进位）竖式乘法计算方法，鼓励学生用自己的语言说清楚用竖式计算的时候先算什么、再算什么，重点强调“哪一位上的乘积满几十就向前一位进几”。不要忘记进位哦！

六、布置作业,反馈提高

自主完成课后练习。有问题及时反馈。

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