加法验算第二课时教案

《加法的验算》教学设计(小学二年级数学)

教材分析:

教学加法的验算。教材针对“妈妈买衣服,一件上衣和一条裤子,一共是多少元呢?”的计算结果提出:怎样验算加法的计算结果。可以以小组讨论的形式,由学生提出具体的方法。归纳起来有两种:(1)、交换加数的位置再计算一遍,看和是不是相同。(2)、用和减一个加数看是不是等于另一个加数。

教学时,可先让学生独立思考:想用什么检验加法的计算结果?再组织小组讨论汇报。因学生初次接触验算,可让孩子边看书,边思考,边讨论,教师做适当的引导和提示。最后就学生提出的方法进行归纳和总结。

教学内容:

加法的验算。(二年级下学期教科书64页例题)

教学目标:

1、结合买衣服的具体情境,经历自主探索、交流加法验算方法的过程。

2、会用减法验算加法,初步感知加、减法之间的关系。

3、感受验算与生活的密切联系和验算的重要要性,激发对验算的兴趣。

过程和方法:

让学生经历探索验算方法的过程,在独立思考与合作交流的过程中学会对加法进行验算。

教学重点:

加法的验算方法。

教学难点:

加法验算方法的多样化理解。

教具学具准备

投影仪、投影片等.

教学步骤

(一)准备铺垫

1.口算.(投影片)

45+57=102 102-57=()57+45=()102-45= ()

讨论:你是怎样填的?怎样想的?

(复习加法各部分之间的关系,为探究加法的验算方法做好知识铺垫。) (二)探究新知

1.教学例题

(1)出示例4.

师:星期天,小红和妈妈到商场购物,大家看,她买了哪些东西?(出示图片)

学生观察、自由讨论。找学生说一说。

师:小红的妈妈买这两样东西一共要付多少钱?请在练习本上解答出来。

(学生解答。135+48=183元)

师:提问:我们计算的结果正确吗?要检验加法算得对不对,怎样验算呢? (启发学生说出验算方法.)可以利用我们刚才的发现来检验我们的计算结果。(小组合作,探究怎样检验加法计算的结果,老师巡视指导。找学生说一说) (2)要求学生根据上面的结论调换加数位置并列出竖式计算.(一人板演,

全班齐练.)(3)引导学生比较两次运算的结果.板书:135+48=183(元)

135 1 8 3 4 8

验算:

验算

183 4 8 1 8 3

师:同学们的方法这么多,你最喜欢哪种?

学生交流自己的想法。

2、总结:我们以后验算加法的计算结果时一般可以用三种方法:第一种是把加数的位置交换后再加一遍,如果两次运算的结果相同,说明计算正确;如果两次结果不同,则需要重新计算一遍。在验算时,要注意调换加数位置后,一定要重新算,不能照抄前次的结果。第二种和第三种都是用和减去一个加数,看得数是不是另一个加数。

做练习的时候,要养成验算的好习惯.题目要求验算的,要写出验算的竖式;没有要求验算的,就用原来的竖式验算.

(三)反馈练习.

1、计算下面各题,并验算、

352+524 708+235 268+197

2、根据下面算式,分别写出两道减法算式。

626+77=603 202+359=561

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3、新华书店运来一批故事书,卖了326本,还剩547本,运来了多少本?

(四)全课小结

教师明确:今后做练习时,要养成验算的好习惯.题目里要求验算的,要写出验算的竖式;没有要求验算的,要自觉地验算,可以在原竖式上验算..板书设计

加法的验算

135++48=183(元)

135 1 8 3 4 8

验算:

验算

183 4 8 1 8 3