11 永远的白衣战士ppt配用优秀教学设计

《永远的白衣战士》第二课时教学设计

沛县安国镇中心小学张健

教学目标:

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.找出课文中的有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”“高效率”抢救工作的。

3.体会“白衣战士”――护士长叶欣,救死扶伤,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重难点:

1.找出课文中描写叶欣冒着“高风险”,进行“高强度”“高效率”抢救工作的语句,说出自己的感受,并进行有感情地朗读。

2.体会“白衣战士”――护士长叶欣,救死扶伤,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学方法:

自主探究、合作交流;情境教学法;朗读感悟法

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、质疑导入,复习旧知。

1.上节课我们学习了《永远的白衣战士》这篇课文,知道了白衣战士是谁呀?板书:叶欣

2.指导书写“欣”字。

3.这节课我们继续学习,这些词语你们还记得吗?

疾病给予监测高风险身先士卒

娴熟通畅搏斗高强度斩钉截铁

病魔疲惫劳累高效率声色俱厉

真情无悔心甘情愿

4.选用以上词语说一说课文主要写了什么?

一位名叫叶欣的护士长,在“非典”这种极具传染性疾病的流行时期,冒着高风险,进行高强度,高效率地抢救工作,把一个个病人从死神手中抢救回

来,最后被感染而牺牲的故事。

二、情景再现、激发情感。

1.播放图片资料,情景再现。

生:看后谈感受

2.展示课文二、三自然段,有感情地朗读。(齐读)

(读出“非典”这种疾病传染性的可怕,让学生体会到医生、护士们在收治病人时的“高风险”)

三、精读课文,朗读感悟。

1.默读课文4-7自然段,找出课文中描写叶欣冒着“高风险”,进行“高强度”“高效率”抢救工作的语句。

2.小组讨论交流。

3.全班交流展示。

出示重点语句:(引导交流)

(1)“随着医院‘非典’患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。”

重点词句:急剧增多、加班、拒绝接听家人电话(责任心强、工作强度大) (指导有感情地朗读。生齐读“高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”)

(2)“两小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”

重点词语:顾不上、拖(责任心强、工作强度大、危险大、工作效率高) (指导有感情地朗读。生齐读“高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”)

(3)3月4日清晨,叶欣仍像……她不得不费力地爬到床上休息。

重点词语:早早来到、坚持、密切关注(工作认真负责,对病人无微不至的关心)

重点词语:连水都没喝一口(工作认真负责、工作强度大)

(指导有感情地朗读。生齐读“高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”)

4.说一说叶欣作为一位医护工作者有着一种什么样的精神?(救死扶伤)

板书:救死扶伤

过渡:一个非典重症患者的抢救,往往伴随着多名医护人员的倒下。叶欣高强度高效率的抢救者病人,那么她又是怎样对待自己同事的呢?默读第六自然段画出有关语句。

1.读后交流。

(1)面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:”这里危险,让我来吧!”

引读:面对危险和死亡,叶欣只有短短的八个字,生齐读。

问:从中你听出了叶欣怎样的态度?(坚决、果断)。

师:这样的态度就叫(斩钉截铁)。

谁来读好这句话。指名读。师引读。

当病人剧烈干咳,需要迅速把大量浓血痰排出来时,叶欣斩钉截铁地说——这里危险,让我来吧!

当病人呼吸衰竭,需要进行气管插管、上呼吸机时,叶欣总是这样说——这里危险,让我来吧!

当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时,叶欣还是这样说——这里危险,让我来吧!

当急救车又送来一位生命垂危的重症患者时,叶欣依然这样说——这里危险,让我来吧!

此时,你体会到叶欣怎样的精神。(舍己为人、无私奉献、临危不惧……)

师:由此看来,我们在读这句话时,不仅要读出坚决果断的语气,还要注意文字背后隐藏的含义。我们一起再读这句。生齐读。(这里危险,让我来吧!)

同学们,这可不是普普通通的抢救,这是极具传染性的非典患者,“这里危险,让我来吧!”意味着什么?(生:被传染、死亡。)

面对危险和死亡,作为护士长的叶欣总是冲在最前面,用文中的一个成语来说那就是(生:身先士卒)。板书:身先士卒。

2. 出示句子,引读。师:此时的叶欣已默默地作出一个真情无悔的选择–––生齐读:尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉

地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。

师:这里有一个词“声色俱厉”,你读懂了吗?指名说。你能用声色俱厉来说一句话吗?对于同事叶欣会声色俱厉地说些什么呢?

情境创设,师生合作表演。

师:护士长,您歇歇吧,这个患者让我们来抢救!生:不行,这样太危险了,让我来吧!师:护士长就让我们留下来帮帮你吧!生:你们必须立即出去!再次回读。(“高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”)

师:作为医护工作者,她深知“非典”的危害,她这样冲在最前面,后果她最清楚,那她为什么还要这样做?

指名说。

3.出示句子,齐读。

她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

师:把危险留给自己,把安全给了别人,心甘情愿、无怨无悔,这种精神就叫(生:舍己为人)。板书:舍己为人。

师:舍己为人是一种多么崇高的精神呀!谁来读好这句话?指名读。让我们捧起课本有感情地读读这一自然段。生捧书齐读。

过渡:人可是血肉之躯呀,“非典”病魔终于没能放过我们敬爱的叶欣阿姨,请同学们自由读第七自然段,读完后说说自己的心情。

4.学生读完后交流。(悲痛、伤心、舍不得、惋惜……)谁能带上这样的心情读读这节。老师给你配上音乐。生配乐深情地读。

5.师配乐动情地读第八自然段(叶欣的病情牵动了所有人的心。然而,多少人的努力和呼唤,都没挽留住叶欣匆匆离去的脚步。3月25日凌晨,叶欣永远的离开了她所热爱的岗位、战友和亲人

6.出示第九自然段,生齐读。

师:叶欣就这样走了,走的那么平静,那么从容。

7.出示第一自然段,生读。

8.比较课文的第一句和最后一句,这在写法上就叫首尾呼应。

四、内化、升华情感。

面对这样的一位英雄,此时此刻你一定有很多话想对她说吧!请选择一个话题写几句话。

1.同事说:护士长,

2.孩子说:妈妈,

3.病人说:我是你曾经救护过的病人

4.学生:叶欣阿姨

提醒学生:提笔即是练字时。写好后全班交流。师点评。

五、质疑拓展,深化课题。

1.同学们,平常我们都把医护人员称为“白衣天使”,那课题可以换成“永远的白衣天使”吗?生在小组里交流后全班交流。师在学生交流后补充小结。

2.叶欣虽然走了,可她救死扶伤、身先士卒、舍己为人的精神却永远的留在了我们的心中,她是我们心中(指课题,生齐读课题)。

3.齐读课文

课后作业:

1.收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料(书籍、文章、图片、音像)。

2.搜集叶欣生平事迹的资料。

3.课后同学们一起交流,举办一次展示活动。

板书设计:

11.永远的白衣战士

叶欣

救死扶伤

身先士卒

舍己为人