练习2教学设计(第二课时)

“说说写写”教学设计

——苏教版语文第八册练习2 《受骗以后》

定远县炉桥镇第二小学李凤

【教学目标】

1、规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养学生良好的听说态度和语言表达习惯。

2.学习续编童话故事,培养学生的合理想象能力和逻辑思维能力。

【教学重点】规范学生口语,培养良好听说态度和语言表达习惯。

【教学难点】学生在续编故事中想象力的挖掘和逻辑思维能力的培养。

【教学课时】1课时

【教学准备】多媒体课件

【教学环境】多媒体教室

一、引导审题

师:同学们,喜欢听故事吗?你们编过故事吗?今天,老师就来教你们续编故事。

出示寓言故事《受骗以后》,指名学生朗读材料:乌鸦自从被狐狸骗走到嘴的一块头以后,乌鸦一直很后悔。有一天,乌鸦又得到一块肉。当她站在一颗大树上歇脚的时候,碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了......

同学们,一个不经意的省略号,给我们留下了无限想象的空间。你能根据上面提供的材料,展开想象,续编故事吗?说到续编故事,同学们可有不少经验,怎么编呢?请同学们展开想象的翅膀,赶快说出来一起交流吧!

生:故事要有一个不断发展的过程,以曲折情节吸引人,要写出开端、发展、高潮、结局。

生:续编故事可以穿插合情合理的想象,制造看似不可能却在合情合理之中的以外,扣人心弦。

时:大家从故事情节和想象的角度交流,很有道理。其实,我们从“续编”字眼也会有新的发现。你看。“续”是继续之意,顾名思义是在原来的基础上编写故事,因此,要保留前文,保留原来主要人物。

其实,要需编好故事,还要看原文,今天老师带你们再次回顾《狐狸和乌鸦故事。播放《狐狸与乌鸦》动画片,唤起学生对二年级所学课文的记忆,激发学生说的兴趣。

师:看了刚才的动画,你觉得狐狸怎么样?乌鸦怎样?生:(狐狸:狡猾乌鸦:爱慕虚荣)

师:乌鸦辛辛苦苦找来的肉被狐狸骗走了,他很后悔,如果你是他,会怎想? (生各抒己见。)

二、说一说

导语:世界说大就大,说小就小,真是无巧不成书啊!有一天,这只乌鸦又找到一块肉停在大树上休息,那只狐狸恰好出来觅食。它又一次看到了叼着肉的乌鸦(相机出示狐狸和乌鸦的彩色静态图)。

师:狐狸发现树上叼着肉的乌鸦,还用上次的办法骗肉,行不行?他会怎么想?乌鸦看到上次骗他肉的狐狸,心里又会怎么想?(意图:引导学生说出此时狐狸和乌鸦此时的内心活动,为后文的续编故事情节做铺垫。)

师:他们有了第一次的经历,再次相遇后,你猜一猜故事会有怎样的结局? (意图:引发争议)

生可能会说出会有两种结果:1、狐狸很狡猾,会想出别花招,骗取乌鸦嘴里的肉;2、乌鸦吸取了第一次的经验教训,没再上狐狸的当。

师:这一次,狡猾的狐狸为了骗到乌鸦的肉,又会使出什么花招呢?它会怎么想?怎么做?乌鸦又会怎样应对呢?

学生分组讨论。一生充当狐狸,一生充当乌鸦,一生旁白。口语表达要求:表达过程中要求将狐狸和乌鸦的内心活动、他们的对话及动作和表情都展现出来。

讨论后由同学推荐或老师根据掌握的情况找几组故事情节设置精彩的同学来表演。每组表演后,由同学对续编故事进行点评。

三、写一写

导语:由于时间关系,所有续编的精彩故事不能一一上台来展示,我想每个聪明的小脑袋里都已经为《狐狸和乌鸦》续编了精彩的情节和结局。“打铁要趁热”,赶快拿起笔来写一写吧?

不过,再写以前老师还有个要求:书写时要按对话的格式工整书写,注意标点符号的正确使用。

学生拿出本子来写一写。

四、评一评

根据时间,让几位写好的同学上台前来朗读自己的作品。然后,师生一同对他们的作品进行评价,指出其优点和不足。

(重点放在故事情节的安排上是否前后联系紧密,想象是否合理,人物对话写得是否生动,语言表达上是否通顺连贯。)

五、课堂小结。同学们编的故事引人入胜,精彩纷呈,想象力太丰富了,课

后可以自己表演。

板书设计:

练习二

童话故事续编《受骗以后》

狐狸乌鸦

想象要合理

教学反思:

本课时,以回忆《狐狸和乌鸦》的故事入手,通过师生交流,了解狐狸和乌鸦各自的特点,在此基础上,让学生结合课文提示,借助想象,在符合要求的基础上进行续编故事,先说后写,在全班交流,在锻炼口语交际的同时也使***有所提高。