用符号表示两个数的大小课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

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《100以内数的大小比较》教学设计教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第25页。教学目标:1.使学生学会比较100以内数的大小,会用、=比较几个数的大小,并体会比较两数大小的方法。2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学兴趣。教学重点:掌握

资料类型：教学教案文档

所属课文：用符号表示两个数的大小

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2018-04-01 20:31:00

来源学校

学校：滦州市九百户镇北刘庄小学

用符号表示两个数的大小课件配套优秀获奖教案

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关键词：用符号表示两个数的大小课件配套优秀获奖教案

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《100以内数的大小比较》教学设计

教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第25页。

教学目标:

1.使学生学会比较100以内数的大小,会用<、>、=比较几个数的大小,并体会比较两数大小的方法。

2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。

3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学兴趣。

教学重点:掌握比较100以内数的大小的方法。

教学难点:发现并总结出比较的方法。

教学设计:

一、复习旧知

复习之前所学“数的组成”、“计数器”、“100以内数的顺序”等知识。方便探究新知时运用。

二、探究新知

师:教师讲故事引入(配以动画)秋天到了,猴爸爸带着小猴去果园摘桃子,他们摘了很多桃子,把筐都装满了。突然,他们却争论起来,都说自己摘的多。于是兔博士告诉他们数一数,结果,小猴摘了28个桃子,爸爸摘了34个。请你们帮他们比一比到底谁摘的桃子多?可以怎样表示他们之间的关系?你是怎么比出它们的大小的?

设计意图:以比较谁摘的桃子多导入,既诱发学生探索欲望,同时再现实生活中提出数学问题,了解比较数的大小的实际作用,体现了生活数学的思想,又为学习新知

作了衔接。

生:学生回答,得出比较谁摘的桃子多,其实就是要我们比较数的大小。比较28和34的大小

师:怎样用大于号或小于号把28和34 连接起来?

生:学生用大于号或小于号把28和34 连接起来。

师: 28、34是怎样比较大小的?

展示课件,思考比较十位上不同的两位数的组成,再比较十位上相同、个位上不同的两位数的组成,引导学生归纳出比较两个数大小的一般方法:先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大,如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。

设计意图:整个新知过程,通过学生观察、思考等形式,为学生主动学习创设情境,广开自我探索、自我获取的渠道,变“教师讲授”为“自主发现”,让学生充分体验成功愉悦。

师:接下来我们用计数器比较两位数的大小。

三、巩固练习

练习比较两位数大小。

在○填上“>”、“<”。

68○65 48○58 77○76 70○80 87○78 98○89 通过计数器比较大小

给多个两位数排顺序,并运用<、>、=比较几个数的大小。

23 18 40 38 34 60

每人发一张数字纸片,每一组同学按顺序排大小。

四、课堂总结

通过今天这节课的学习,你知道了什么,学会了什么?有哪些收获,还有什么不懂的问题?

设计意图:让学生谈谈自己的收获,体现了一种“反思”思想,使学生学会总结知识,深化知识,把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题,可以发现教学活动中的不足之处,为今后改进学习方法找到依据。

五、布置作业

课下同学之间比大小。

板书设计:

100以内的数比较大小

1、比较两位数时,先看十位,十位大的数比较大。

2、十位相同,看个位,个位大的数比较大。

关于本教案的常见问题

Q：用符号表示两个数的大小课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用符号表示两个数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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