小熊请客ppt课件教学实录

《小熊请客》教学设计

一、教学内容:《小熊请客》

二、教学目标:

知识目标:

1、利用小熊请客的情境图,引导学生经历“4的乘法口诀”的编制过程,体会对应的数学思想。

2、掌握4的乘法口诀,能解决简单的实际问题。

3、培养学生类推、举一反三的能力。

能力目标:

引导学生探索规律,初步培养学生分析、综合能力;提高学生的计算能力。

情感目标:

1、在数学情景中让学生体会数学存在于生活中,从而强化学习数学的兴趣。

2、“乘法口诀”是中华文明的一个瑰宝,是中华民族聪明才智的结晶,可以培养学生爱国之心及自豪感。

教学重点:编制4的乘法口诀。

教学难点:运用4的乘法口诀准确进行计算。

教具准备:

,课件。

糖葫芦图片:

教学过程:

一、创设情境,故事引入。

师:在一片大森林里,住着一位好客的小熊,今天他又邀请了几位好朋友到家中做客。今天就让我们一起来学习《小熊请客》。(板书标题:小熊请客)

师:看,小熊在为客人准备什么?(PPT出示情景图)(生:糖葫芦)

师:看了它串的糖葫芦,你能发现什么数学信息呢?

生:每一串糖葫芦有4个,已经串好了两串。

师:小熊继续串啊串,你能提出用乘法解决的数学问题吗?

生1:串三串这样的糖葫芦需要多少个红果?

生2:串六串这样的糖葫芦需要多少个红果?

……

师:同学们真善于发现问题、提出问题,我相信你们也能解决这些问题。

(设计意图:结合教学内容特点和学生的认识规律,创设“小熊请客”的情境,激发学生的学习兴趣。通过观察让学生发现情景图中的数学信息,并用清晰的语言表达出来,在此基础上提出相应的数学问题。)

二、小组合作,写乘法算式。

1、数一数,看看需要多少个红果?

师:请孩子们拿出题单,自己数一数并完成表格的填写。(学生都在看图,数着、填着;教师对个别学生进行指导。)

学生填完表格后进行集体汇报。

(设计意图:。)

2、说一说。

师:刚才大家表现的非常好,现在请根据刚才的活动情况回答老师的问题。

(1)、(出示一串)问:小熊穿了几串糖葫芦?(1串)表示几个几?(1个4)乘法算式是什么?(1×4=4或4×1=4)谁还能这样说说?(点两名学生说,并集体说。)

顺势板书(1个4 1×4=4 4×1=4 )

)谁还能学着刚才的样子说一说?(×××,试试看)

(2)、(继续出示

小熊穿了2串糖葫芦,表示2个4,乘法算式是2×4=8或4×2=8顺势板书

(

2个4 2×4=8 4×2=8 )

)小熊又穿好了一串糖葫芦,表示几个几?乘法算式是什么?

(3)、(继续出示

请完整的说一说。板书(

(4)(继续出示 3个4 3×4=12 4×3=12 )

)一串一串出示,指名学生依次把结果汇报一遍:4串糖葫芦表示4个4,乘法算式是4×4=16。5串糖葫芦表示5个4,乘法算式是5×4=20或4×5=20 ……。

3、看一看。

师:请你们来观察黑板上的这些乘法算式,有什么特点?

(有一个乘数是4,相邻的两个积相差4,积都是四个四个数的……)

(设计意图:结合低段学生的认知特点,给予学生最表象的事物,让学生经历数一数,填一填,引导学生自觉经历用4连加的过程,构建新知,为抽象出“4的乘法口诀”和编制“4的乘法口诀”做准备。)

三、编口诀,记口诀。

1、师:前面我们编过2、3、5的乘法口诀,你能试着给4的乘法也编一编口诀吗?——揭示副标题“4的乘法口诀”

师:请孩子们拿出练习本自己试着编一编4的乘法口诀,编好后和你的同桌进行交流。

(学生活动)

(设计意图:采用实践探索法,让学生在编制2、3、5乘法口诀的基础上再次借助乘法意义编制口诀,让他们在探索编制过程中感知知识的形成过程,让学生学得有亲切感。在此过程中注意独立思考,小组交流的学习形式的交互运用,达到发展智力,培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推力能力的目标。)

2、汇报。

师:谁愿意来编第一句?

你愿意编哪一句? ……根据汇报情况顺势板书口诀。

3、齐读口诀。

4、你觉得哪一句口诀比较难记?有没有好的办法记住它呢?

生:上句加4,下句减4,连加……

(这么难记的口诀你都能想办法记住,看来大家很善于动脑筋啊!)

(设计意图:在交流过程中,引导学生梳理总结出口决特点,为口诀的记忆做铺垫。)

5、试着用你的好方法把这些口诀记一记。

(会背的把眼睛闭起来,不会的可以偷偷看一下黑板)

6、师生对口令。(PPT 出示)

二四()四八()四()二十()九三十六四四()四()二十四()七二十八

一四()三四()

课后大家可以继续玩这个游戏。

(设计意图:通过运用“口诀特点巧记忆”、“对口令”等多种形式,观察学生记忆口诀的流畅性和了解口诀记忆的准确程度。)

四、联系生活,说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例。

在生活中,哪些地方用到4的乘法口诀?让我们找一找,说一说吧。

如:师可提醒在教师里找一找如一张桌子4条腿,2张桌子8条腿。“二四得八”,……

一只青蛙四条腿,两只青蛙……

一辆小汽车4个轮子,四辆这样的小汽车……

一个田字格有4个小格,3个田字格有……

(你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中,还有许多用4的乘法口诀解决的问题,课后我们再找一找,说一说。)

(设计意图:将所学知识生活化,数学来源于生活又回归生活,教育学生要善于用数学的眼光看待生活,并努力做到学以致用。)

五、巩固练习,加深印象

练一练,第2题

师:瞧客人们很快也都到了,小松鼠,小狗和刺猬,他们带来了许多漂亮的气球,可一进门,气球都飞起来了,你们能帮助小动物们找到属于自己的气球吗?

(PPT出示:生独立完成后集体订正)

师:接下来我们来一个计算大比拼好不好?看谁的计算速度最快!请完成第3题。(PPT出示,集体订正,抽生回答每个乘法算式可用那句乘法口诀解决)

师:孩子们的小脑袋瓜转得可真快,希望接下来你们会继续开动脑筋积极思考,请开大屏幕,你会解决右边的问题?比一比,谁观察得最仔细,谁的动作最快!请完成书上第4题。(PPT出示)

(1)独立完成,同桌交流。

(2)全班讨论,交流算法。

生1:红色小正方形有20个,4×5=20(个)。

生2:绿色小正方形有16个,4×4=16(个)。

师:还有不同的算法吗?

生3:绿色正方形比红色的少4个,可以用减法算绿色正方形的个数,20-4=16(个)。

(设计意图:采用形式多样的操练活动巩固新知,提高口诀的应用能力。)

七、总结:

师:通过这节课的学习,谁来说说这节课的收获?

……

师:看来大家的收获还真多!下节课我们还会继续用4的乘法口诀来解决生活中问题!期待你们更好的表现哦!

(设计意图:回顾所学知识,梳理知识要点,了解学生的对所学知识的收效情况。)

板书:

小熊请客——4的乘法

1个4 1×4=4 一四得四1×4=4

2个4 2×4=8 二四得八4×2=8

3个4 3×4=12 三四十二4×3=12

4个4 4×4=16 四四十六

5个4 4×5=20 四五二十5×4=20

6个4 4×6=24 四六二十四6×4=24

7个4 4×7=28 四七二十八7×4=28

8个4 4×8=32 四八三十二8×4=32

9个4 4×9=36 四九三十六9×4=36

(设计意图:记录学生探究和编制4的曾发口诀的过程,并帮助学生回顾和梳理所学知识。)