认识钟表教学实录

认识几时半

一、教学目标：

知识与技能：掌握几时半在钟面上的表示方法，能认读几时半。

过程与方法：让学生经历认识、对比和归纳的过程，逐步认识几时半。

情感态度价值观：培养学生的观察、归纳能力和合作交流意识。

二、教学重点：掌握几时半在钟面上的表示方法。

三、教学难点：能认读几时半。

四、教学过程：

（一）复习引入

师：上节课我们认识了钟表，会认钟表上的整时，下面老师来考考大家。

（出示2时、9时、8时的钟面）这些时间你们认识吗？它们的分针和时针分别指向哪儿？

生：分针指向12，时针指向2就是2时。

生：分针指向12，时针指向9就是9时。

生：分针指向12，时针指向8就是8时。

师：也就是说，判断整时的时候，分针指向12，时针指向几就是几时，在认识钟表的时候我们要看分针和时针分别指的是多少。今天这节课，我们在已经掌握了的知识的基础上再来认识钟表。

（二）探究新知

多媒体课件展示9时钟面

师：这是几时？它的分针和时针分别指向哪儿的？

生：9时。分针指向12，时针指向9就是9时。

多媒体课件展示：分针转到6，时针转到9和10的中间。

师：这时的时针和分针的位置发生了怎样的变化？

生：分针转到6，时针转到9和10的中间。

师：现在钟面上的时间还是整时吗？为什么？

生：不是，分针走了半圈，时针走了半格，分针没有指向12。

那你们知道现在是什么时间吗？

学生猜测：9时半、10时半、9时……

师：到底哪位同学说得对呢？像这种情况，我们把它叫做9时半。那为什么把它叫做9时半呢？

生：因为时针过了9时，还未到10时，处在9和10的中间；分针没转够1圈，只转了半圈，指向6，所以是9时半。

师：那你们知道什么是9时半了吗？

引导总结：分针指向6，时针指向9和10的中间，刚过9就是9时半。

师：9时半在电子表上还可以怎样表示呢？

生：9：30. 师：两点的左边表示几时，是几时就写几，两点右边表示的30分，就是半，合在一起就表示几时半。9:30读作9时30分，所以9时半还可以表示为9时30分。

多媒体展示第二幅图片

师：图中的小朋友在干什么？（跑步）

师：那你们知道他跑步的时间吗？

生：3时半。

师：你是怎么知道的，观察一下钟面的分针和时针分别指向哪儿？

生：分针指向6，时针指向3和4的中间，所以是3时半。

师：3时半在电子表上还可以怎样表示？

生：3:30。

多媒体展示第三幅图片

师：夜晚来临，你们要干什么了？

生：睡觉。

师：那你们知道图中的小朋友是什么时间休息的吗？

生：8时半。

师：怎样判断的？

生：分针指向6，时针指向8和9的中间，就是8时半。

师：8时半在电子表上又该如何表示？

生：8:30. 师：刚才我们认识的9时半、3时半和8时半都属于几时半，现在观察一下这3个钟面上的时针和分针，你有什么发现？

生：分针指向6，时针指向两数的中间，刚过几就是几时半。

师：总结的很好，这也是我们认识几时半的关键，现在一起朗读一次。

师：几时半有几种表示方法呢？

生：几时半、几时30分还有电子表上的表示时间。

（三）练习应用

1.

拨一拨，认一认。学生说时间，全班拨，并抽学生汇报拨法。

共同归纳总结：分针指向6，时针指向两数中间，刚过几就是几时半。

2.

将相对应的时间连一连。

师：（10时半）这个时间是多少？

生：分针指向6，时针指向10和11的中间是10时半。

师：为什么不是11时半呢？

生：因为时针还没有走到11。

师：几时半和整时有什么相同和不同呢？

引导总结：都要先看分针和时针，分针指向12，时针指向几就是几时；分针指向6，时针指向两数的中间，刚过几就是几时半。

（四）归纳总结

通过这节课的学习，你们有哪些收获呢？