认识钟表教案范文

认识钟表

教材分析：本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时，分的教学打下了基础。教学本节内容时从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。

教学目标：

1让学生认识钟面，了解时针、分针。

2掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。

3了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

教学重难点：认识钟面，能区别钟表上的时针和分针；会认读整时。

教具学具：

教师准备多媒体课件，钟面模型；学生准备1个钟面模型。

教学过程：

一、激趣引入.

1、今天老师给同学们带来了一个谜语,想猜猜吗？弟弟长,哥哥短,两人赛跑大家看,弟弟跑了十二圈,哥哥一圈才跑完.（钟）（谜语引入，激发学生学习兴趣）

2、小朋友们在什么地方见过钟表呢? 3、小朋友们在这么多地方见过钟表,钟表的样子可多了,今天老师就带你们欣赏一下.(课件出示钟表)

4、这些钟表漂亮吗?那同学们知道钟表在生活中有什么作用吗?(生答)钟表有这么多的作用,我们只有认识了它,才能更好的利用好它,今天我们就来认识钟表.(板书课题)（从学生的生活认知出发）

二、认识钟面

1．感知钟面。

师生拿出钟面模型

师：请大家注意观察钟面上有什么？(有12个数字和大格)（让学生参与学习中自己去发现）

师指出：钟面上有两根针，把最短、最粗的针叫做时针；较细、较长的针叫做分针。那你们能在自己的钟面上找出时针和分针吗? 老师还有一个发现,时针和分针会做运动,想不想看?(课件演示)（学生用手比划。）分针和时针朝同一个方向不停的转动,我们就把这个方向称为顺时针方向。

2、师生小结。

通过刚才的学习我们知道了钟面上有分针、时针还有12个数字、12个大格。那么你们会认钟面上所表示的时间吗？

三、认识整时

今天我们的好朋友也到课堂上来了，她在干什么呢？（课件）

生：正起床了。

追问：从图上还能看到些什么？（公鸡、作息时间表、钟表）看看是什么时候？怎么看？（巧妙地把知识与生活结合起来）（出示钟表模型）先看钟面上的时针和分针的位置，分针指着几？时针指着几？

师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。我们经常说的7点是

生活中的口头语言，而正确的书面语言应该是7时，以后我们都说几时不说几点好吗？看看谁先记住老师的话。谁会像老师这样说？（抽2个学生用规范的语言说后全班一起说。）

怎样把它写下来呢？

教师讲解：第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如7时写作7时（教师板书：7时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。这就是记录时间的两种方法，同学们学会了吗？（板书：7：00）

师：刚才我们知道了小红7时就起床了，那你能用刚才学的方法认认这几个钟表上所表的时间吗?（课件出示钟表）在这几个时间里,你会在干些什么呢?你是怎么认的？在电子表上怎么表示？（8时上学，12时吃午饭,晚上6时在看电视）

师：仔细观察这3个钟面，他们的分针和时针有什么特点？（学生观察并回答。）

相同点:分针都指着12；不同点:时针指的位置不同。

师小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。一起读读。你会认整时了吗？

师:我们就用所学的知识来帮帮青蛙好吗?（课件）(青蛙找荷叶)（学生学以致用）

四、课堂活动

1、教师拨指针，学生说时间。

你们会认识整时了吗?那我来考考大家,请看好,我现在拨的是几时呢?(5时)为什么呢?师接着拨. 2、学生操作

(1).你们想不想自己也来拨一拨呢?老师说时间,大家一起拨,看谁拨得又快又准确.(2)请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。（学生拨）同桌互相交流一下，你拨的是几时？这时你在干什么？（巩固知识）

3、师：一个名叫小明的小朋友，和我们大家一样刚刚学习了《认识钟表》，他把自己一天的时间是这样安排的，我们一起去看看吧！（课件出示小明的一天）这是小明一天的时间安排(多媒体) 仔细看看，说一说，写一写，他什么时间做些什么?（休现数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想）

五、练习（课件）

1、想一想,同样的都是9时,为什么做的事情却不一样(分早和晚) 2、在今天上午9时的时候,学校通知我再过1时到学校给同学们领取校服,你们说说我该什么时候去呢?小朋友们,仔细的推敲推敲,再过1时是几时.(多媒体出现图)（设疑，思考）

六、拓展延伸

本周星期天你们准备做些事情:如洗洗红领巾，做做作业，跑跑步，到书店买几本故事书，看看电视。请你利用今天学习的整时的知识帮自己设计。你该什么时间洗红领巾？什么时间做作业？什么时间跑步？什么时间买书？什么时间看电视？看谁安排得最合理。（有计划，合理安排时间，珍惜时间）

七、课堂小结

小朋友，你们今天学习了什么?是怎样认识整时的呢?老师希望每个小朋友能珍惜时间，做时间的小主人。

板书设计：

认识钟表

分针（长）

时针（短）

教学反思：本节课的教学重点是认识整时，但在认识整时之前对钟面时针、分针的认识和正确区分是学习认整时的一个重要前题，因此在教学新知部分我把认识钟表的种类采用课件的展示方式让学生欣赏各种各样的表学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声露出喜悦的神情通过视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感营造积极活跃、向上的学习氛围为学习新知创设良好的情境。在认识分针、时针上充分体现出了学生的自主性让学生自主的观察他们的特征随后利用课件形象的自我介绍出时针、分针的名称和特征让学生能够牢牢的记住并区分他们。但在认识哪个是时针哪个是分针时让学生分辨时不够深入没有让学生放开说师有代说的地方。在教学重点“认识整时”部

分抓住学生年龄特征把教学内容清晰有趣的串了起来。认识7 时采用“半扶式”教学方法说出7时让学生自主观察其分镇和时针分别指在了什么地方初步感知出整时的特征。

课中让学生亲自动手拨钟表模型为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、

表达的机会激发了学生的参与意识和积极性同时又培养了学生动手实践能力。但由于学生不是经常训练操作实践的活动所以在操作的过程中学生不是很听老师的指挥在小组

活动中学生的合作意识较差从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来学生都无所适从。让学生在实际中运用所学知识密切联系实际。体现数学来源于生活生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系教学中注意创设生活情境使数学更贴近学生。