认识图形优秀教案板书设计

第二课时

认识图形（二）

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教学内容

课本28页例2及相关练习

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教学提示

《认识图形二》是这一单元的第2课时，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识三角形、圆这些平面图形，体现了从立体到平面的设计思路，认识这几种图形，不仅是今后学习它们的特征、周长以及面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。

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教学目标

知识与能力：结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆，会用三角形和圆拼组简单的图形。

过程与方法：在认识图形的过程中，在多种形式的学习活动中，发展学生的空间观念。

以及多种方法解决问题的意识和能力。

情感、态度与价值观：在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。

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重点、难点

重点：结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆。

难点：感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。

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教学准备

教师准备：多媒体

学生准备：一元硬币、红领巾、表盘、流动锦旗、钉子板、圆柱

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教学过程

（一）新课导入 多媒体出示数学书第29页练习六第1题的几个图形，让学生从图中找出上节课所学的长方形和正方形。要求学生说一说自己是怎样辨认的。 其实生活中出了长方形和正方形，还有其他的几何图形，这节课我们再来认识两位新朋友。板书课题：认识图形（二）

设计意图：学生在第一课时对于长方形和正方形已经了解，老师开门见山的点明课题，让学生带着自己的期待进入新课的探究。

（二）探究新知

1、学习例2 多媒体出示：

（1）分类 师把这些实物（一元硬币、红领巾、表盘、流动锦旗）分给同桌两人。让学生根据前面学习的分类知识，把这些东西分成两类。

学生活动。分完后让学生再说一说自己是怎样分类的，强调为什么这样分？引导学生说出自己的依据。并把分的结果展示给大家看。

可能出现的情况：按形状分。让学生说出硬币、钟面都是圆圆的，所以把它们分到一起；红领巾、锦旗都有三条边、三个角，所以把它们分到一起。

师把分类方法都进行展示

。

设计意图：分类之后再进行展示，可以肯定学生的分类结果，又可以为下面的学习埋下伏笔。

（2）三角形的认识

老师提示学生：把红领巾和流动锦旗分在一类，说一说你为什么要这样分吗？这种有三个角和三条边的图形，边是直直的，面也是平平的。

师让学生用手摸一摸三角形的边。

设计意图：用手摸一摸三角形的边

，这些的图形的边摸上去有直直的感觉。对三角形的特征通过自己的感知初步了解。

师点明：这种有三个角和三条边的图形叫做三角形。板书：三角形（在三角形的下方贴上三角形的卡纸）

设计意图：这样板书的目的是让学生对三角形的特征更深刻一些。

（3）圆的认识

师让学生用手延1元硬币和表盘的边缘摸一摸，你发现了什么？

学生可能发现：这两种物体的边是弯弯的。师告诉学生这两种物体的面和我们学过的其他图形最大的不同，我们学过的长方形、正方形、三角形都有直直的边，而它却是弯弯的边。

师质疑：这种图形是什么图形呢？

师点明像这样圆圆的图形我们把它叫做圆。师板书：圆（在圆的下方贴上圆的卡纸）

（4）生活中的三角形和圆（说一说

议一议）

让学生想一想，圆和我们学过的哪种图形有联系？与三角形有联系的物体我们学过吗？学生讨论后回答。让学生意识到圆和一年级上期学习的圆柱的联系，圆柱的上面和下面就是圆；没有学过与三角形有联系的物体。

师拿出圆柱模型让学生看一看，它的上面和下面是圆吗？提示学生用圆柱来画圆。

指导学生用圆柱的底面在纸上画圆，学生画曲线可能有困难，师给予必要的指导。学生画完后，抽几个学生的作业实物投影上展示。

师让学生在钉子板上围三角形，思考在钉子板上围三角形和在钉子板上围长方形、正方形有哪些不一样？

引导学生说出围长方形和正方形时要围四条边，而围三角形只围三条边。

师让学生围一围试试，看你们围出来的三角形是一样的吗？

设计意图：只有通过实践，才能学到自己需要的东西。

学生围三角形时，师给予必要的指导，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、锐角三角形等用多媒体展示出来。

师让学生观察同学们围的三角形，它们的大小、样子。让学生意识到这些图形的大小和样子是有区别的。引导学生说出这些图形都是由三条直直的边围成的图形，都有三个角。

师小结：虽然这些图形的样子有些不同，但它们都是由三条直直的边围成的图形呀，所以它们都叫三角形。

师：我们已经讨论了物体与图形的联系，按上节课我们的学习方法，下一步我们应该做什么？

让学生看着板书说出下一步是说生活中的图形。

师让学生思考生活中三角形和圆，观察课本中两个小朋友找到了哪些生活中的三角形和圆？除了有的交通标志牌的面是三角形，圆桌的面是圆形外，还有哪些物体的面是三角形？说几个例子来大家听听。可以在教室内找一找，包括文具盒内的文具，学生回答。在回答的

过程中要让学生理解圆桌的面是指上面的一个图形，而整个圆桌不是一个平面图形，而是一个物体了。

（三）

巩固新知

设计意图：在组合图形中找出圆形和三角形，利用学生进一步对三角形和圆的特征进行巩固和应用。

（四）

达标反馈

1、涂一涂：长方形图紫色，正方形涂黄色，三角形涂绿色，圆涂红色。

2、把能用左边的物体画出的图形圈出来。

3、连一连

答案：1、

2、

3、

（五）课堂小结

这节课你有哪些收获？和大家分享一下吧？

设计意图：把这节课的内容进行回顾整理，有助于学生对本节课的知识进行梳理。 （六）布置作业 1、数一数

三角形有（ ）个，圆有（ ）个，长方形有（ ）个，正方形有（ ）个。

2、七巧板

2号是（ ）形；

6号是（ ）形；

7号是（ ）形；

3号是（ ）形。

3、涂一涂（长方形涂上红色，正方形涂上绿色，三角形涂上蓝色，圆形涂上黄色）

4、在方格纸上画出长方形、正方形和三角形。

答案：1、2 4 4 2 2、三角形

正方形

三角形

三角形

3、

4、

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板书设计

认识图形（二）

三角形 圆

(△) （○）

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教学反思

新课标指出：数学来源于生活又运用于生活。在生活中的三角形和圆这个教学环节就是让学生找一找生活中各个物体的面。在上面的环节中学生的观察能力、动手操作的能力都得到了锻炼。学生通过合作操作，在玩中学、学中玩，乐此不疲，把任务完成得比较理想。

在学习新课的过程中，我让学生观察立体图形，并摸一摸、画一画这些立体图形的的面，让学生经历从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成三角形和圆的表象，体会到“面”在“体”上。大部分学生都能积极参与，勇于探索，感受到了数学就在我们身边。