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关键词：解决问题板书设计

正文

四年级下册《三角形的内角和》教学设计

永胜县三川镇清河小学

谭胜

四年级下册《三角形的内角和》备课教案

•

教学要求

1．通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论。2．初步感知用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。

3．培养学生动手动脑及分析推理能力。

教学重点

三角形的内角和是180°的规律。

教学难点

使学生理解三角形的内角和是180°这一规律。

教学用具

每个学生准备锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸片各一张，量角器一个。

教学过程：

一、复习铺垫

三角形的相关知识（特性﹑分类）

二﹑问题引入

1、什么是三角形的内角？

2、什么是三角形的内角和？

提出问题：三角形的内角和是多少？

老师指出：三角形的这三个角，就叫做三角形的三个内角。（板书：内角）。三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和。（板书课题：三角形的内角和）今天我们一起来研究三角形的内角和有什么规律。

三、探究三角形的内角和

让学生讨论用什么方法来探究三角形的内角和？

师归纳方法：1、量一量，算一算；2、剪一剪，拼一拼；3、折一折，拼一拼。

（一）量一量

以小组为单位，让学生拿出准备好的三角形(锐角三角形、直角三角形、钝角三角形)，动手量出，三类三角形的三个内角各是几度，然后把同一个三角形的三个内角度数加起来。组内交流后，小组间交流。发现：三角形的内角约为180°。为什么会出现差距，师说明量角时出现的，那么能不能把三个角弄到一处，这样测量时差距会缩小。让学生分为两部分，其中两组折一折，拼一拼，另外两组剪一剪，拼一拼，看拼的结果是否相同。

（二）折一折，拼一拼

1.以小组为单位，拿出3个不同类型的三角形（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形），

2．请拿出直角三角形纸片，想一想，怎样折可以把三个角拼在一起，试一试。

3．教师示范折法，再让学生折。

4.三个角拼在一起组成了一个什么角？我们可以得出什么结论？（直角三角形的内角和是180°）

4．拿一个锐角三角形纸片试试看，折的方法一样。再拿钝角三角形折折看，你发现了什么？（锐角三角形和钝角三角形的内角和也

是180°）

（三）剪一剪，拼一拼

让学生把三个三角形的三个内角分别剪下来，拼在一起，看是什么角，交流结果。

让学生交流，发现：剪一剪，拼一拼，或折一折

，拼一拼，都得到一个平角，即180°。

那么，我们能不能说所有三角形的内角和都是180°呢？为什么？（能，因为这三种三角形就包括了所有三角形）

老师板书结论：三角形的内角和是180°。

思考：一块三角尺的内角和是180度，，用两块完全一样的三角尺拼成一个三角形，这个三角形的内角和是360度？

教师出示课件，让学生讨论得出结论，巩固三角形的内角和等于180°。

四、应用反馈

基础练习

小法官（下列说法对的打“√”，错的打“×”）

（1）锐角三角形中最大的角一定小于90度。（

√

）

（2）所有的等边三角形都是等腰三角形。（

√

）

（3）所有的等腰三角形都是锐角三角形。（

）

（4）等腰三角形有两个角是相等的。（

√

）

（5）三个角都相等的三角形一定是等边三角形。

（

√

）

（6）直角三角形一定不是等腰三角形。（

）

（先让学生思考，然后一起作出判断）

提升练习

某同学把一块三角形玻璃打碎成三片,现在他要到玻璃店去配一块形状完全一样的玻璃,那么最省事的办法是带（

）去。为什么？

五、总结反思：

今天你学到了哪些知识，是怎样获得这些知识的，还有什么不懂的地方吗？

①②③

资料摘要

解决问题板书设计

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文档信息

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5ygggwenku_3493

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