2、3、4的乘法口诀优秀公开课教案

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

广东省潮州市湘桥区城南小学 曾扬

教学目标

知识目标：使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源和推导过程，初步记住2、3、4的乘法口诀。

能力目标：在学习5的乘法口诀的基础上引导学生学习2、3、4的乘法口诀。

情感目标：培养学生的观察能力和分析能力。

教学重、难点

重点：让学生自主编写2、3、4的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀

难点：熟住2、3、4的乘法口诀

教学媒体

小黑板、课件、口算题卡

教学方法

自主探究法和合作交流法

教学过程

一、

创设情境，激活经验

1、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。（开火车，对口令）

一五…三五…五五…四五…二五……

2、、教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵

幼苗上面有几片小叶？

二、

互动解疑，感受编制乘法口诀的规律

1、教学2的乘法口诀并引导学生编制

出示主题图，引导学生独立思考，根据学生回答：1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答：1×2=2（片）

教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”

2、让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？

加法算式和乘法算式怎样写？”2+2=4 （片） 2×2=4（片） 1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四

3、教学3的乘法口诀

出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每束有多少个气球？可以说成几个3？要求一共有多少个气球，如何用加法算式和乘法算式来表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

1×3=3（个） 一三得三 （板书：一三得三）

如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？

1×3=3（个） 一三得三 3×1=3 2×3=6（个） 二三得六 3×2=6 3×3=9（个） 三三得九

4、教学4的乘法口诀（教学方法跟3的乘法口诀类似）

（1）引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

板书：

1×4=4 一四得四 4×1=4

2×4=8 二四得八 4×2=8

3×4=12 三四十二 4×3=12 4×4=16 四四十六

（2）想想：1×1=1 一一得一

三、

启思导疑，巩固新知

（1）师生间运用乘法口诀对口令

（2）看算式说答案

4×1= 2×3= 3×4= 2×1= （ ）×4=16 1×（ ） =1 （ ）×（

四、拓展延伸并总结评价

1×2= （

） 2×2=（ ）

2×2=（

）+（

） 2×3-2×4=（ ） 3+3+3=3×（

） 3×4=4+4+（ ）

3×5-3×4 =（

） 4×4=2×（ ） 五、板书设计

1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四

1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九

1×4=4 一四得四 4×1=4 2×4=8 二四得八 4×2=8 3×4=12 三四十二 4×3=12 4×4=16 四四十六

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