认识钟表名师教学设计1是什么类型的资料？

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认识钟表名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：认识钟表名师教学设计1

正文

教学目标

：

1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2.使学生结合生活经验，认识整时、大约几时，并知道整时的两种表示方法。

3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4.培养学生的观察力和动手操作能力。

教学重点：学生能结合生活经验，认识整时。

教学难点：学生学会整时，及大约几时，并且会灵活运用。

教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。

教学过程

：

（一）创设情境、导入新课

1、听声音。

师：小朋友，竖起你的小耳朵，听一听，这是什么声音呢? 生：钟表

2、出示主题图(各式各样的钟表)。

师：瞧，这儿有各种各样的钟表，好看吗? 生：好看。

师：这么好看的钟表身上还隐藏了许多小秘密，等待着我们去发现呢。今

天我们就一起来认识钟表。(板书：认识钟表) [设计意图：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画钟表形象，从儿童喜爱的猜谜游戏引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。] （二）自主探索

1.观察钟面。

(1)哪个小朋友愿意来交流一下。

(2)交流得出：

①有两根针，长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针。(这里学生如果说不出两根针的名字，那么就由教师直接出示) 让学生指一指学具钟的时针、分针。

②有12个数

师生一起数一数(1、2…)

③如果有学生提出秒针、大格、小格等，教师表示肯定然后就略过，因为这不是本课的教学内容。

2.认识整时

(1)整时的常用表示法

提问：现在我们已经认识了钟面的组成，大家一起来看看在这个钟面上分针指着哪个数，时针呢? (分针指着12，时针指着7) 这时钟面上表示的是几时?(7时)，你们同意吗? 看，老师带来了3个钟表，我们也来观察一下它们的钟面，分别表示的是几时? 出示课件：分别是8时，12时，7时

请学生回答，相信有部分学生能很快回答出来。

师：小朋友们说得可真快啊，你们是不是找到了什么小窍门呀?谁来说说你的想法? 通过这几个钟面的整时的认识，你发现了什么? 小组讨论，汇报。

引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。

【设计意图：在认识7时的时候，我并没有告知学生答案，而是继续出示3个钟面，让学生自己发现整时的规律，从而自己判断之前的对错，这样既开发了学生的学习欲望，又让学生在自主探索中牢记整时的方法。】

(2)活动

①抢答

如教师说：分针指着12，时针指着5。学生说：5时

完成试一试。

②动手拨一拨

A.学生说时刻，教师拨钟面，2时、6时……

教师说时刻，学生拨钟面，3时、12时、7时……

说到6时，强调时针、分针成一条线;12时，强调时针、分针重合。

【设计意图：从理论上升到实际操作，这有一定的难度，抢答可以巩固整时的认知，然后教师先进行示范，让学生说时刻，考考老师，这也激发了学生兴趣，制造活跃的课堂气氛。最后再让学生动手拨一拨，这就减少了难度。同时这个环节也为下面的想想做做打好了基础。

认识电子整时及表示方法。

出示图片。

师：她在干什么？你是怎样知道的？

生：7时

师：上边的钟表是怎样的？还从那里知道的？

生：这是电子表。电子表显示7所以就是7时。如果8呢？2呢？

师：黑板上的这三个表用电子表方式该怎样写呢？

（三）.巩固练习。

看看谁最棒！请同学们拿出练习题看谁又对又快的完成。

（四）.总结

资料摘要

认识钟表名师教学设计1