七 角的初步认识（通用）优质课教案推荐

角的初步认识

教学目标：

1、结合生活情景，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2、使学生初步学会用不同的材料做角做角，培养学生的动手操作能力。

3、使学生知道角是有大小的，会用重叠的方法比较角的大小。

4、使学生感受到改变角的大小，在生活中应用得非常广泛，体会数学与生活的密切联系。

教学过程：

一、

创设情景，感知角

今天老师带来了一些漂亮的房子图片，想不想看看？

刚刚我们看到

这些房子的屋顶是怎么样的呢？（尖尖的）尖尖的两边呢？（直直的）这些房子都有角

我们今天就来认识角。

同学们，你们喜欢做手工吗

？星期天小刚和和小红也在家里面做手工，快到三点了，我们来看看他们做了些什么。

1、课件出示情景图，学生观察

。（

看、说角）

生：小明剪了一个五角星、小红折了一个三角形„„

2、师：为什么叫五角星呢？（对，因为五角星有5个凸出的角）

3、师：

角也是图形中的一个新朋友，今天这节课，我们就来认识角。（板书课题）

二.、

探索新知, 认识角

1、师

:除了五角星上的角, 你还能从哪些物体的面上找到角吗？请你们相互说一说、指一指角在哪里。（学生在小组相互说一说，教师巡视指导）

2、学生汇报：

师：大家找到了那么多的角

（1）谁来指指剪刀上的角

在哪儿？（

学生汇报，教师演示）

（2）钟面上的角呢（让学生找出两根针组成的角）依次指出其他物体上的角。

3、

师：把这些角从物体上移下来，画在纸上会是什么样子的呢？我们来看一看（课件演示）指出:“上面的图形都是角”

4、板画“角”

师：现在严老师也来画一个角. （

教师画角。）

提问：你们看这些角有什么相同的地方？

引导学生观察发现“角有一个顶点两条边”教师板书,(演示课件)

师: 下面,我们来摸摸角的顶点和边，请你选择一个角像老师这样伸出一根手指，我们来摸一摸角的边.你有什么感觉?

(边是直的). 我们再来摸摸这个角的顶点，你有什么感觉？（是尖的）

师:

教师示范摸角的动作,说:这就是一个角.你们也能像老师这样摸摸三角尺上的角吗? (学生动手摸)

5、找生活中的角

（1）师：许多物体上的面上有角，你能在我们的教室里找一找，说一说吗？

学生找角，全班交流

。（指个别人说说角的顶点和边在什么地方

）

（2）不仅

教室里有角，我们的校园里也有角，你能找到吗？出示校园场景图，学生汇报

总结：同学们真能干，很快就找出了这么多的角，现在让我们闭上眼睛想一想，角是什么样子的。

过

度: 想好了吗？下面我们来判断一下，下面的图形哪些是角,哪些不是角

（3）练习：学生在练习纸上做想想做做1（指名反馈，并追问为什么是角）

学生在练习纸上做想想做做2

学生在练习纸上做想想做做3 （请你仔细观察一下，你发现什

么？指出像这样围成的封闭图形，它有几条边就有几个角）

三、动手操作,创造角

1、师：你们看，老师这里有一个图形，它有角吗？为什么？那你能不能做出一个角，那你

能不能想出其他的方法，做出一个角呢？

2、师：老师给每个小组的工具箱里放了一些材料，大家在选材料的时候要谦让，我们比一比看哪一组做的最快，想的办法最多，好吗？

3、学生尝试做角，教师巡视，组织学生汇报（展示学生用不同材料做的角）让学生说出自己是用什么做的角

4、现在老师用纸折一个角(师折3次,你发现了什么?角越来越小。哦，

角是有大小的

5、我这里有个活动角,想和老师比一比谁的角大吗?谁来比?

6、学生上来和老师比角，并让学生说出理由

7、请同学们拿出活动角,请大家和老师一起做,:角的两边叉开的越大,角就越大,你会比大小了吗?

（二）、比较角的大小

1、（出示钟面）

钟面上的时针和分针不停地走动，就形成了许多大小不同的角。

（电脑出示4个钟面）你能看出哪个角最大，哪个角最小吗？你是怎么看出来的？

（1）剩下的这两个角，你还能一眼看出来吗？（怎样比较两个角的大小？）请在小组内讨论一下，该怎样来比较。

（2）交流各组的方法，可能有下面两种。

第一种：数格子。

第二种：用活动角做比较的工具，将活动角拉成与第一个钟面上的角一样大，

把它放到第二个钟面上，得出第二个钟面上的角大。（教师用多媒体课件演示比较过程，让学生知道可用重叠的方法比较角的大小）

（3）你知道还有什么办法可以比较角的大小吗？请想一想，试一试。（学生探索讨论后组织展示交流）

小结：看来比较角的大小的方法有很多，可以用眼睛看，也可以放在一起比，还可以借助工具来比，你们真了不起。

2、下面老师考考大家，完成想想做做第五题（课件）

四．拓展应用，生活中的角

1、请大家看这两副图：教师课件演示：拉开纸扇，角有什么变化？

合拢剪刀呢？

2、师:改变角的大小，有着广泛的应用。在我们生活中也发挥了巨大的用，让学生看课件，感受改变角的大小的作用

3、今天这节课，你有哪些收获？