解决问题特级教师教学实录｜教案在线预览

资料摘要

长度单位解决问题一、教学目标1、结合具体事物，运用单位和数据相结合及借助参照物的方法，恰当选择长度单位。2．在解决问题的过程中，进一步建立米和厘米的长度观念。3．体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。二、教学重难点重点：理解和掌握单位和数据相结合的判断方法。难点：学会借助参照物进行判断。

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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学校：广南县旧莫乡中心小学

解决问题特级教师教学实录

未知

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关键词：解决问题特级教师教学实录

正文

长度单位

解决问题

一、教学目标

1、结合具体事物，运用单位和数据相结合及借助参照物的方法，恰当选择长度单位。

2．在解决问题的过程中，进一步建立米和厘米的长度观念。

3．体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

重点：理解和掌握单位和数据相结合的判断方法。

难点：学会借助参照物进行判断。

三、教具准备

课件

四、教学过程

复习导入

1、师：前面我们已经认识了长度单位厘米和米，谁能比画一下1厘米有多长？1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米？什么物体的长度大约是1米？

2、导入语：厘米和米在生活中有很大的用途，那么什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究一下。(板书课题) 讲授新课

（一）探究新知

课件出示教材7页例8。

1、师：(课件出示旗杆)同学们看，这是我们学校的旗杆，你们知道它的高度是多少吗？(学生猜测) 2、师：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？

3、同学互相交流一下想法。

4、指名学生汇报想法) 生1：我用大拇指比1厘米，13厘米就是13个1厘米，也就是用大拇指的宽量13次的长度，旗杆不可能那么矮，所以我觉得旗杆有13米高。

生2：我尺子上从0到13的长度就是13厘米。

这太短了，旗杆不可能那么矮，所以我觉得旗杆有13米高。

生3：生3：(利用生活实物判断)一支新铅笔的长度都不止13厘米，旗杆绝对不会这么矮，所以旗杆的高度应该是13米。

生4：把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们的身高大约是1米，10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高，所以旗杆的高度应该是13米。

5、师小结：选择长度单位时，可以利用单位和数据相结合的方法或借助参照物去判断。表示较短的物体用“厘米”作单位，表示较长的

物体用“米”作单位。

（二）知识应用

1、师：小美的床铺有多长呢？是200厘米还是200米啊？学生小组内交流，指名汇报，并说说自己思考的方法

2、完成第7页做一做，先指名学生说说想法。

3、下面的长度单位对吗？不对的请修改。

(1)数学书长26米。( ) (2)灯管长50厘米。( ) (3)房间高3厘米。( ) (4)字典厚6米。( ) (5)大树高8米。( ) (6)教室长10厘米。( ) 4、想一想

小红身高90里米,小军身高1米20厘米

三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮，小刚的身高可能是（厘米。

）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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