解决问题教案及板书设计

解决问题

陈春柳

教学内容：教材第97页解决问题 例4 教学目标：

1、通过生活情境，使学生会运用小数知识解决实际问题，

2、进一步巩固学生对小数加、减法和大小比较的掌握

3、引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。

教学重点：能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

教学难点：能用不同的方法思考并解决实际问题。

教具、学具准备：PPT 2元的纸币若干 铅笔

橡皮

书皮若干 ：

教学过程

一、情景引入：

教师提问：

1、回顾我们我们上节课所学的内容有哪些？你能解决这些算式吗？哪位同学想试试？（指名同学板演并解说）

2、看来同学们学得都不错，那么同学们能用上节课所学的知识来解决小明的难题吗？

3、小丽今天带了10元钱去买玩具，不知道买哪些东西，钱够？（出示例4主题图）

学生自由回答，引出课题。

二、引导探究，发现新知

（一）10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，还想用剩下的钱买一本笔记本和一支铅笔，求剩下的钱够不够买这两样文具。

（齐读题目）学生思考解决以下问题：

1、从题中,你获得了哪些数学信息?（学生汇报主要信息并理解题意,教师板书关键信息。）

2、那么,你打算怎样解决这个问题呢?把你的想法在小组内说一说（教师引导学生联想上节课学习的小数加减，来进行操作） 小组汇报总结出以下两种方法：

方法一：10-6.8=3.2（元） 方法二：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。 0.7＞0.6，买铅笔够

3、方法一和方法二又是怎样想的呢？请同学说说自己的想法？ 4、这二种方法得出的结论都一样，说明了什么？

5、那么这样对不对呢？我们有什么方法来检验一下呢？引导得出方法三：

方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法

可以相互检验。

（二）探究如果把无橡皮铅笔换成有橡皮的铅笔，钱够吗？

1、启发：从上面的实验过程中，同学们都非常棒！小明后面觉得买没有橡皮檫的铅笔不好，想换成有橡皮檫的铅笔，那钱够吗？根据我们刚刚的学习，你能帮他算算吗？ （2）学生可以选择自己喜欢的方法解答,用另外一种方法来检验,再做出判断。

巡视了解情况反馈。

(3) 指导学生看书,圈画重点并提出不懂的问题。 三、活动（教材97页做一做）

老师有2元钱，你觉得老师能买你学具里面的哪些东西呢？你能根据刚刚所学的方法来卖东西给老师吗？（小组讨论后，老师到各小组买东西并请同学说说）

四、巩固练习：

第一关: 课件出示题P98.4，货车自重2.8吨。它是否超载了？指名读题（指名读题，说说获得的数学信息，学生理解限载质量6吨）

方法一： 6＋2.8＝8.8（吨） 8.8＞8.7 所以没有超载。

方法二：8.7－2.8＝5.9（吨） 6＞5.9 所以没有超载。

第二关：

课件出示题P100（1）,指名读题,说说获得的数学信息。学生理解“限重4吨”快速完成,汇报想法。答对的小组加分。

方法一：2.7+1.5=4.2(吨)4.2>4所以长颈鹿现在不能上桥。

方法二:4-2.7=1.3(吨)1.5>1.3所以长颈鹿现在不能上桥。

第三关:

课件出示题P100.8(2)棕熊现在能上桥吗?斑马可以和它一起上桥吗? 方法1: 2.7+0.8=3.5 4 >3.5(吨) 3.5+0.3=3.8(吨) 4 >3.8 方法2: 4-2.7=1.3(吨) 1.3 >0.8 1.3-0.8=0.5(吨) 0.5 >0.3 所以棕熊现在能上桥。斑马可以和它一起上桥。

五、小结

本节课我们学习了什么？你有什么收获？(知识和方法) (学生齐读):用不同的方法来解决问题,不同的方法可以相互检验。

板书设计

解决问题 方法一：10-6.8=3.2（元） 方法二：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。 0.7＞0.6，买铅笔够了

①2.5+1.2=3.7（元） ②0.7＜1.2，钱不够。

3.7＞3.2，所以钱不够。

方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

＜10，小丽的钱够了。

9.9