2、3、4的乘法口诀优秀教案案例

教学内容

乘法的初步认识

总

第

教案

第1

课时

教学目标

教学重点

和难点

（一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便．

（二）认识乘号，会读、写乘法算式．

（三）会口述乘法算式所表示的意思．

（四）培养学生观察比较的能力．

重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加教学准备数的和”，用乘法计算比较简便．

难点：乘法算式所表示的意思．

教

学

预

设

（一）复习准备

口算两组题（要求读出算式，说出得数）．

第一组

第二组

7＋8

3＋3 6＋4＋3

5＋5＋5 7＋2＋6＋1

4＋4＋4＋4 1＋3＋4＋5＋2

2＋2＋2＋2＋2 学生按要求口答后，教师引导学生观察：

提问：

1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）

2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”．

第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3．

第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5．

第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4．

第4题2＋2＋2＋2＋2，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2．

（二）学习新课

1．启发性谈话

像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题．

2．出示例1摆一摆，算一算

教师边演示边提问：

（1）教师是怎样摆的？

（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2．

修改、备注

（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书）

用加法算：2＋2＋2=6 （3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加．

教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法．（板书课题：乘法初步认识）

介绍乘号及算式写法和读法：

乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“

×”．教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的

×）．

怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6，读作2乘3等于6．

3．由学生摆正方形

教师指导学生操作：

拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3）

教师启发提问：

（1）求4个3是多少．用加法算式怎样表示？（3＋3＋3＋3=12）

（2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（3×4=12）

（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？

4．学生独立操作，小组合作学习

教师提出要求：

（1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？

（2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？

（三）巩固反馈

1．基本练习

出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加．

2．游戏

（1）拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次．（由学生说出加法算式和乘法算式）

（2）拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次．（由学生说出加法算式和乘法算式）

（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）．

7＋7＋7

6＋6＋6

6×3

1×5

1＋1＋1＋1＋1

9＋

9＋

9＋

9＋

9

9×5

7×3 (四)归纳总结

延伸发展

1、请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么？

2、最后，请小朋友猜一猜，这里面是怎么放的？

胃动力及止吐药规格：5×6 师打开盒子验证。

3、小柴胡冲剂

10克

×6袋

餐巾纸6×10 水彩笔

10×2 猜猜里面是怎么放的？

你们还能举出这样的例子吗？课后再去找找。

布置作业

课本第49页第3题

。

教学反思

教学内容

教学目标

教学重点

和难点

认识乘法各部分名称

总

第

教案

第

2 课时

1、认识乘法各部分的名称。

2、能用加法和乘法表示同一内容。加强学生对乘法的认识。

能同时用加法和乘法表示同一个内容。

教学准备

教

学

预

设

修改、备注

一、复习

昨天我们学习了什么内容？什么情况写可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？

二、新授

1、教学例2：出示3组气球，每组气球有5个

问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（3个5）

你能提什么数学问题呢？（一共有多少个气球呢？）

你能用算式表示出来吗？

学生列式：5+5+5=15（个）

5×3=15（个）

问：你是怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢？

你们喜欢那种算法？为什么？

问：同学们你们知道乘法各部分的名字吗？

板书：

5

×

3

=

15 乘数

乘号

乘数

积

2、教学例3 出示例3的图

问：你看了到了什么？

你能提什么数学问题呢？

你能列式计算吗？

板书：

4+4+4+4+4+4+4+4=36（个）

4×9=36（个）

问：你喜欢那种写法呢？为什么？

小结：同学们，今天通过我们的学习，你们发现了什么规律？

师生共同总结出：乘法是加法的简便运算。

布置作业

教学反思

课本P48

：做一做

教学内容

教学目标

教学重点

和难点

练习九

总

第

教案

第

3 课时

通过练习，加强学生对乘法的认识，提高学生的分析能力和解决问题的能力。

文字题的初步接触

教学准备

教

学

预

设

修改、备注

一、复习

1、请写出下面的算式：

3个5相加

4个4相加

2个7相加

3和5相加

4和4相加

2和7相加

2、把下面的算式变成乘法算式

3+3+3

4+4+4+4+4+4+4

5+5+5+5+4

6+6+6+6+3

3、什么样的加法算式能直接用乘法表示呢？什么样的加法算式不能直接用乘法表示呢？

你能举例说明。

二、练习

1、文字题

3个8相加，和是多少？

3和8相加，和是多少？

一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？

问：第一踢和第二题有什么不同呢？

2、看图提问题

板书：4+4+4=12（人）

4×3=12（人）

问：两种算法有什么不同呢？

3、小邮递员

3×2

6×4

5×3 3个2相加

3+3

3+3+3

4×6

2+2+2 5乘3

2×3

4+6

6+6+6+6 因数是4和6

4×6

3×5

4+4+4+4+4+4 4、看七星瓢虫写算式课本第50页第7、10题

布置作业

教学反思

教学内容

5的乘法口诀

总

第

教案

第4

课时

教学目标

教学重点

和难点

1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。

2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。

3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

掌握口诀的结构和规律

教学准备

教

学

预

设

修改、备注

一、复习乘法的意义：

师：我们每天做几次眼操？（2次）那一个星期做几次眼操呢？（指明说）

生：加法计算

2+2+2+2+2+2+2=14（次）

生：乘法计算

2×7=14（次）

师：为什么算得一共是2×7=14次？（7个2连加可以用乘法计算）

“2×7”表示什么意思呢？（指名答）

二、新授：

师：鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学（学生鼓掌）

师：小朋友的掌声真响亮，我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。一只小手有几个手指头呀？（5个手指头）2只小手加起来又有几个手指头呢？（10个手指头）你是怎么算的？

生：5+5=10（个）

师：还有别的方法吗？

生：2×5=10（个）

或5×2=10（个）

板书：5 +5 = 10

2×5=10

5×2=10 那三只小手呢？（指名列式）

板书：5 +5 +5 = 15

3×5=15

5×3=15 通过推理得出：4×5=20

5×4=20

5×5=25 小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？

（交流结果，指名回答）

生：算式的得数是连续加5的。

生：算式里都有一个因数是5。

生：它们的得数（积）有规律：是5、10、15、20、25来排列的。

师：那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗？（生讨论编口诀，并把它们写下来）

（指名来说说乘法口诀，带领大家读一读）

教师边板书：一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

三、巩固练习：

1、开火车对5的乘法口诀

2、以4人小组合作玩读口诀游戏

“一五得五”，伸一只手

“二五一十”，伸两只手

“三五十五”，2个同学合作伸出三只手

………………

3、做一做课本练习3、4、7、8题，并指名对答案

四、小结：

这节课我们学习了什么内容？

能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。课本第53页第1、5题

布置作业

教学反思

教学内容

教学目标

教学重点

和难点

练习十

总

第

教案

第5

课时

熟练掌握5的乘法口诀，学会用口诀进行计算。

熟记5的乘法口诀，并用口诀计算。

教学准备

教

学

预

设

修改、备注

第1～3题是5的乘法口诀巩固练习题。3道题呈现了3种练习形式和不同的要求。

第1题，以图显示出顺着说出各句5的乘法口诀。练习时，先集体顺着背出口诀（全班、分小组），再用“开火车”的形式一个接一个顺着说出各句口诀。

第2题，以对口令游戏练习5的乘法口诀。练习时，可以先顺着把每句口诀说完整，再打乱顺序随便抽问。提高熟练程度。注意采用师生对口令、同桌对口令等不同结合形式，尽量多给每个学生一些练习机会。

第3题，要求学生把口诀填完整。要让学生独立完成。使学生在无声的思考和填写中，把5的乘法口诀深印在头脑中。

第4题，用5的乘法口诀进行计算。练习时，可以让学生说出得数后，说一说是用哪句口诀进行计算的。通过计算巩固5的乘法口诀。

第5题，背出5的乘法口诀。要求每个学生都要能背出5的乘法口诀，而且比较熟练。发现某个学生乘法口诀不熟，要及时给予帮助。

第6题，是情境题。教学时，让学生弄清画面内容，说一说画面上提供了什么信息，题目要求解决什么问题。让学生通过观察和表述，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题。然后，让学生独立完成填空。课本第50页第6题

布置作业

教学反思

教学内容

2、3、4的乘法口诀

总

第

教案

第

6 课时

教学目标

教学重点

和难点

1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

3. 培养学生初步的观察、总结能力。

理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

教学准备

教

学

预

设

修改、备注

一、创设情境

这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！

二、新课

1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量，看哪组摆的汉字最多。

师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？

师：你能说说你的理由吗？

师：你能用口诀表示吗？

师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？

能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？

2.师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。

3、反馈：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。

小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

师：同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！

想一想在编口诀时，你发现了什么？

师：同学们观察得真仔细，小精灵要送你一个大拇指！

师：可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。

师接话说：是啊！一个一当然就是一了。

三、练习反馈

刚才你们学得很好，小精灵很高兴，小精灵要带你们去玩一玩，上哪儿去了？注意听。小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？

（l）口算：（卡片出示15道题）

（2）投篮比赛：（说明：每人分一张卡片）

师：小白兔和小花鹿进行投篮比赛，看谁投得准，投得快。

（给做的快得同学发“优胜奖”）

（3）游戏：“捉鼠比赛”

说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。

黑猫队，3人；白猫队，3人。（戴头饰）

师：看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。

（给获胜方发“合作奖”

）

四：总结

同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？课本第54页：做一做布置作业

教学反思

教学内容

教学目标

教学重点

和难点

练习十一

总

第

教案

第7

课时

通过练习熟练巩固并掌握1—5的乘法的口诀。

熟练掌握1—5的乘法的口诀。

教学准备

教

学

预

设

修改、备注

第1题，用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式，让学生练习巩固3、4、5的乘法口诀。教学时，让学生先弄清图意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格、小袋鼠一次跳5格。然后，再让学生用口诀说出××一次、两次、三次……的格数。能用动画课件相配，会增加练习的趣味性。

第2题，是帮小动物过河的游戏性练习，用于练习巩固3、4、5的乘法口诀和相关的乘法算式。教学时，把教科书上美丽的画面呈现给学生，请同学们帮助小鹿、松鼠、小绵羊和猴子过河。首先，让学生观察画面，收集、确定帮助每个小动物过河的信息。接着，再为每个小动物选择过河路线帮助它们过河。让学生在帮助小动物过河的活动中巩固乘法口诀，熟悉乘法算式，同时体验助人的快乐。

第4～6题是巩固有关乘加、乘减知识的练习题。第4题是情境题。教学时，让学生观察画面情境，弄清楚画面提供了什么信息，题目要求解决什么问题。之后，让学生思考解决问题的方法，并解决问题。然后，可以请同学们交流解决问题的方法。对写出乘加、乘减两个算式的学生，及时给予表扬。

第5题，教学时让学生观察实物图，说出图意和题中提出的问题。若学生不知道图中的试管的名称，要给予说明。然后让学生独立完成，并集体订正。

第6题，具有开放性。学生观察的角度不同，收集到的信息数据就不同。左边一题，每张长椅上坐5人，最后一张长椅上坐4人；也可以看作每行5人，最右边一行是4人。右边一题，每张长椅上坐4人，最前面一张长椅上坐5人；也可以看作每行4人，最左边一行是1个人。教学时，让学生独立观察，思考解决问题的方法，引导学生探索不同的解决方法。并且，组织学生进行交流，展示自己解决问题的方法，让学生体尝成功的喜悦，同时有效地培养学生肯动脑善思考的良好习惯。课本第57页

第6、7题。

布置作业

教学反思

教学内容

乘加乘减

总

第

教案

第

8 课时

教学目标

教学重点

和难点

1. 使学生会计算乘加、乘减式题，让学生感受解决实际问题的不同方法．

2. 培养学生初步的观察、想象、操作等能力．

3. 注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的

培养学生初步的观察、想象、操作等能力．

教学准备

教

学

预

设

修改、备注

一、创设情境，引入新知

师：秋天到了，小熊的实验田丰收了，(出示课件：玉米、水、青蛙，这时右边走来一只小熊，掰下一个玉米棒子往回走，画面定格)．

师：从画面上，你们都看到了什么?(学生自由回答) 生：我看到蓝蓝的天空，地上长着玉米，水里有3只青蛙，小熊掰了1个玉米……

二、自主探索，合作交流

师：根据这个画面，你能想出哪些与数学有关的问题?

生1：一共有几株玉米?列式为lX4＝4(株)

生2：三只青蛙共有几只眼睛?列式为2X3＝6(只)

当学生提出：“还剩下几个玉米棒子”这个问题时，

师：XX同学根据玉米的个数提出这样的问题，大家观察图：小熊种了4株玉米，每株玉米上都结了好几个玉米棒子，那么现在还剩下几个玉米棒子呢?(课件出示问题) 师：这个问题怎样解决呢?你们先自己想想，再在小组里互相说说．

a. 小组讨论，指名汇报．

学生说教师板书：3×3+2=11

3+3+3+2=1

4×3-1＝11

12—1＝1

4×2+3＝11

4+4+4—1=11

•

2×5+1＝11

……

2×6-1＝11 b．生根据列式说说自己的想法．

生：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最后一棵上有2个，所以列式为3X3+2＝1l；小熊没有掰玉米时，有4棵玉米都有3个玉米棒子，小熊掰走了一个，所以列式为4X3—1＝11；把这些玉米横着看，每排有4个，有2排，第3排有3个玉米棒子，所以列式为4X2+3=11；根据每棵玉米上的个数，用连加计算，列式为

3+3+3+2=11 c. 观察算式，说说自己的算法．

师：(指算式)这些算式中有连加、连减混合、减法……你们猜这几个算式叫作什么?(乘加乘减) 对，这就是我们今天学习的乘加乘减。（板书课题）

三、练习体验，实际应用

1.出示“做一做”第一题

师：森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图：这些绦

子一共用多少个呢？你能列式计算出来吗？

学生独立完成，汇报交流：

4X3+2=14

5X3-1=14 3X4+2=14

3X5-1=14 2.出示图，师：小兔子也把自己喜欢吃的萝卜带来了，它还给大家提出一问题：要算一

共有多少个萝卜?谁会用咱们今天学的知识解决呢? 学生独立思考后回答

3.

实际操作：学生用学具，展开想象摆出自己喜欢的图形，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具?

学生在投影前展示

4.

利用学生上课时的座位进行练习：算一算左边3组同学一共有几人?右边组里的女同学共有几人?列式计算．

5.

口算比赛．

学生活动：a. 各组同学进行轮流口算，组长统计做了几道．

b．小组之间进行互评．

四、课堂小结

互评表现。课本第58页：做一做

布置作业

教学反思

教学内容

教学目标

教学重点

和难点

用数学、练习十二

总

第

教案

第9

课时

1、让学生掌握简单的乘法应用题，会用乘法解决一些简单的生活问题。

2、培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情。

会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单教学准备的问题。

教

学

预

设

修改、备注

一、复习

1．对口诀

教师与全班学生进行对口诀的练习。

2．口算：

3×4

5×3

2×2

2×4 3×4

2×3

4×2

4×4

5×5

5×5

2×1

2×1 二、基本练习

1.出示主题图：

师：你看到了什么？

学生自由说。

师：谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？

生：有三只小象搬木头，每只小象搬2根。

让学生完成填空：

每只搬（

）根，有（

）只，这里有（

）个（

）

师：你能列什么算式？

学生口答：2+2+2=6

2×3=6 师：真能干。谁可以根据图上的意思的提出一个用乘法计算的问题？

生：一共搬几根？

让学生把算式写在草稿本上，指名板书。

2.做一做

让学生看主题图

师：你看到了什么？请你和四人小组的伙伴们说一说。

四人小组合作提出问题：小组间交流自己提出的问题，并一起列式解答。

派代表汇报，一起评改。

问：你们觉得有那些问题你们觉得比较难的，我们一起来解决。

学生说，教师板书。

A、小猴比小鹿少多少只？

解：5×2=10

4×2=8

10—8=2 B、一共有多少只动物？

3×3=9

5×2=10

4×2=8

9+10+8=27 三、巩固练习

1.练习十二第2题

第2题，呈现一幅小学生在给小树浇水的画面，提出“一共浇多少棵树？”的问题。教学时，首先用题中给小树浇水的事例渗透“植树造林保护环境”的教育。提醒学生：认真观察画面，从中找出解决“一共浇多少棵树？”所需要的信息数据，才能着手解决问题。学生独立解决问题后，请学生说一说自己的想法。

四、总结：

这节课学习了什么内容？你有什么收获？

布置作业

教学反思

课本第59页第2、3题。

教学内容

6的乘法口诀

总

第

教案

第

10 课时

教学目标

教学重点

和难点

1．使学生理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。

2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。

3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

教学重点：掌握口诀的结构和规律。

教学准备教学难点：突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。

教

学

预

设

修改、备注

一、复习导入

1．说出下列算式的得数和所用的口诀。（学生以“开火车”的形式回答。）

算式：5×2=

3×1=

3×3=

4×2=

4×3= 口诀：

2．说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名回答。）

三五十五

二四得八

四五二十

3．教学准备题。

①写数。第一排学生在准备好的卡片上写6，第二排同学加6，把得数写在自己的卡片上，第三排同学继续加6......一直加到36。

②填数。翻开教科书33页，将每次加6 的结果填在准备题的空格里。（学生独立完成。）

③说数。指名回答：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个6、5个6、

6个6呢？（教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。）

再指名口答：18是几个6连加？30是几个6连加？12、24、36呢？

④读数。按顺序齐读这6个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多6，前面一个数总比后面一个数少6。

4．揭示课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算比较简便。）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。（板书课题）

二、探究新知

1．教学例10。

（1）看图写算式。

（出示一棵树，树上有一只蝉）观察：树上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。（6×1=6）

（贴图：又飞来一只蝉）观察：现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？

表示几个几？列出乘法算式。（课件显示：6×2＝12）

如果树上现在有3只，4只，5只，6只蝉，你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生独立把书上的算式补充完整。）

（2）看式说意义。

你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？（6×1＝6表示1个6是6，6×2＝12表示2个6是12，6×3＝18表示3个6是18......）

（3）看式试编口诀。

根据这些乘法算式，你能编出6的乘法口诀吗？（4人一组互相讨论，口头编口诀。）

（4）汇报。

（5）排序。

你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？你为什么这样排列？

学生读自己所编出的6的乘法口诀。

（6）交流。

6的乘法口诀一共有几句？

相邻两句口诀的积相差几？

（7）应用

“做一做”第1题（学生半独立完成）：①用6根小棒摆1个六边形；②摆2个六边形要用多少根小棒？你是怎样想的？（想口诀“二六十二”。）③运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。

“做一做”第2题（独立完成）：①将第2题改为填空题，在圆圈内填写正确的积；②口答得数，并说一说所用口诀。

三、巩固练习

1．独立完成练习十第1题。

2．独立完成练习十第2题。

3．实践题。在实际生活中，你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积？（学生思考，互相提问。）

如：小朋友一天上6节课，二天上几节课？三天呢？四天……

四、课堂小结

（1）这节课我们学习了（

）的乘法口诀，共有（

）句。

（2）每相邻两句口诀的得数相差（

）。

（3）还学会了用一句口诀计算（

）道有联系的乘法算式。课本第60页：做一做布置作业

教学反思

教学内容

教学目标

教学重点

和难点

练习十三

总

第

教案

第

11 课时

通过练习让学生加强对6的乘法口诀的记忆，并培养学生的解决问题的能力。

加强对6的乘法口诀的理解。

教学准备

教

学

预

设

修改、备注

1．第1题

6ⅹ3+6=

6ⅹ4+6=

6ⅹ5+6= 6ⅹ4=

6ⅹ5=

6ⅹ6= 学生根据乘加与乘法算式的对比、思考，体会相邻两句口诀之间的联系。

联系时，让学生直接填在书上，请学生观察每组中两小题之间的联系，想一想：6X3和6X4，6X4和6X5，6X5和6X6后一句口诀的得数比前一句大多少？为什么？

2．以摘苹果的情景呈现练习，激发学生的兴趣和参与的积极性，进一步巩固6的乘法口诀。

3．填表说口决

让学生边填边说口诀。

4．第4题和第7题

学生独立完成，比比谁算得快。

5．第5题

实物图给学生提出要计算的问题。先让学生理解图意，再口头表述题意，独立填写算式。

6．第6题

学生独立完成后，互相交流一下是怎样想的。

1只蚂蚁6条腿，3只蚂蚁（

）腿，6只蚂蚁（

）腿

每只小猫钓6条鱼，4只小猫能钓多少条鱼？

想：7只小猫掉的鱼，比40条多还是少？

7．第8题：数学游戏

学生分组做问答游戏进行练习。

8．在O 里填上+、—、×

3○3=6

4○3=12

5○3=15 3○3=9

2○6=12

6○4=10课本第61页第1、3题。

布置作业

教学反思

教学内容

教学目标

教学重点

和难点

教

学

预

设

1．1—6乘法口诀的整理

2．让学生背1—6的乘法口诀

3．让学生完成下面的口诀

（

）五十五

三（

）十二

（

）四得八

（

）四十六

四（

）二十

（

）五一十

六六（

）

二（

）十二

四六（

）

（

）三得九

五（

）二十五

（

）三得六

4．让学生把学过的口诀都写在卡片上，让学生来排一排，这些口诀可以怎么整理

学生展示，并说一说，你是怎么排的？

你发现了什么规律呢？

5．看图，写算式

第66页

第2题

让学生口述应用题：

有4个小朋友，每人做2朵花，一共做了几朵呢？

学生列式解答。

6．植物园，门票3元。

A、买2张要多少钱？买3张呢？

B、小英拿出20元，买5张够吗

7．让学生联系身边的事，提出用乘法计算的问题。

教师注意纠正学生使用不当的词语，强调语言的简洁性。课本第67页第2、3题整理和复习、练习十四

总

第

教案

第12

课时

1、复习1—6的乘法口诀，让学生学会初步的整理口诀

2、提高学生用乘法解决问题的能力

1—6乘法口诀的整理

教学准备

修改、备注

布置作业

教学反思