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小数的意义和性质鄱阳思源实验学校王彩玉解决问题教材分析本单元的内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。教学内容：小数的意义和性质、小数的大小比较、生活

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2026-04-03 03:17:36

来源学校

学校：鄱阳县思源实验学校

解决问题板书设计

未知

2026-04-03 03:17:36

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关键词：解决问题板书设计

正文

小数的意义和性质

鄱阳思源实验学校

王彩玉

解决问题

教材分析

本单元的内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的

初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过

这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，

为今后学习小数四则运算打好基础。

教学内容：

小数的意义和性质、

小数的大小比较、

生活中的小数、

求一个小数的近似数。

教学目标

1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、

写小数，会比较小数的大小。

2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大

小变化的规律。

3.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。

4.使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的

小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或

亿作单位的小数。

教学重点：小数的意义和性质

教学难点：求一个小数的近似数。

教具手段：多媒体课件

内容

课题

课时

1.小数的意义和读写法

教材50—51页

小数的产生和意义

第1课时

主备教师

肖会芬

1．使学生了解小数的产生。

2．使学生理解小数的意义。

教学目标

3．掌握小数的计算单位及单位间的进率

4．培养学生的抽象概括能力。

教学重点与难点

理解和抽象小数的意义。

教学准备及手段

多媒体课件

教学流程

动态修改部分

一．学习目标：

1.了解小数的产生，理解、掌握小数的意义。

2.理解整数、小数与分数之间的内在联系。

3.掌握相邻两个计数单位间的进率。

二．自学指导：

认真看教材50—51页内容，边看边思考

1. 了解小数的产生

2. 回忆学过的分数知识与小数知识（分母是10、100 的分数与小数有什么关系？）。

3.思考：例 1中把1米平均分成10份，每份在尺子上是多少分米？写成分数是多少米？写成小数呢？那么，3分米、7分米分别用分数、小数表示是多少米？填在教材中。 4.小组探究：把1米平均分成100份、1000份，用分数和小数怎样表示？试着在书中填写。

5.把得到的小数比一比，你发现了什么？小数的计数单位是什么？每相邻两个计数单位间的进率是多少？

（8分钟后，看谁能又快又准的填写相应的分数和小数）

三．学生自学

教师巡视：

四．检查学生自学效果：

五．学生讨论更正

教师点拨：

六．当堂训练：

1．必做题 2.选做题 3.思考题

反思：学生了解了小数的产生。理解小数的意义。掌握了小数的计算单位及单位间的进率

关于本教案的常见问题

Q：解决问题板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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