2.数的读、写优秀教学设计

第1课时 认识整十数

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第24-26页。

教学目标：

1、通过动手操作实践活动，经历数数的过程，体会数的产生和发展。

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的整十数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。

3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。

教学难点：

“百”的概念的建立和“个、十、百”三们数位的顺序的把握。

教学资源：

小棒、计数器。

教学教程：

一、创设情境

1、师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了，不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢！让我们一起来看——

——

2 ——

4 ——

——

——

10 ——

12 2、原来密码就是068，现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。

二、活动探究

1、认识整十数和一百

（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3……10。

（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。

（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？

（板书：2个十是二十

3个十是三十

6个十是六十）

（4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。

（5）一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百（多媒体）

师指出：10个十是一百（板书）

追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？

过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友们愿意帮一帮小猫吗？

（6）组织练习

①

“想想做做”第1题

让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。

②“想想做做”第2题

出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。

③“想想做做”第3题

过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请小朋友们继续参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看。

2、读写整十数和一百

（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。

（2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。

师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（边板书边指导30的写法）

（3）在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。

（4）学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。

（5）师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。

师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是——一个百，所以就产生了一个新的数位——百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？（指名尝试板书100）

（6）闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。

过渡：小朋友们可真聪明，又帮助小青蛙解决了问题，本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢，你们有兴趣去解答吗？

三、巩固应用

1、“想想做做”第4题

学生独立画一画后用实物投影反馈。

2、“想想做做”第5题

学生独立填写后反馈。

3、“想想做做”第6题

（1）学生独立填空格

（2）反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？”

（3）看着这两排数，你还可以说些什么？

4、“想想做做”第7题

5、“想想做做”第8题

四、总结反思

1、师：今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？

2、根据学生回答小结并板书课题：认识整十数