因数中间或末尾有0的乘法课堂实录【1】｜教案在线预览

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《因数中间、末尾有0的乘法》教学设计浙江省绍兴市柯桥区柯岩中心小学李甜【教学目标】1、知识与技能：通过自学，使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、过程与方法：培养学生迁移类推的能力和计算的能力。3、情感态度与价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。【教学重

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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学校：绍兴市柯桥区柯岩中心小学

因数中间或末尾有0的乘法课堂实录【1】

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法课堂实录【1】

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《因数中间、末尾有0的乘法》教学设计

浙江省绍兴市柯桥区柯岩中心小学

李甜

【教学目标】

1、知识与技能：通过自学，使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、过程与方法：培养学生迁移类推的能力和计算的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

【教学重点】掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法

【教学难点】掌握竖式的简便写法。

【教学准备】多媒体课件。

【教学流程】

一、复习导入

口算1：0×2=0 0×0=0 8×0=0 0+2=2 0+0=0 8+0=8 小结：0和任何数相乘都得0. 0和任何数相加，还得原来的数。

口算2：30×24 60×300 40×70 23×30 50×30 502×2 305×5 908×3 60×50 205×7 师：通过刚才的复习，同学们对以前学过的知识掌握得非常好，大家发现没有，这些算式有什么特点。（总结出因数末尾或中间有0）

揭示课题：这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘法。(板书课题) 二、自主学习

1、屏幕出示例题：160×30＝

106×30＝

教学160×30＝

学生观察两道题目的特点，尝试列竖式。

引导学生用学过的知识探究160×30的计算方法，独立完成，与同桌交流算法。

组织讨论：写竖式时，如何处理因数末尾有0和无0的数位对齐问题？怎样确定积的末尾0的个数，每个数字代表什么意思？

辨别两种方法哪一种更简便？

小结算法。

教学106×30＝

(1)引导学生运用刚才学过的方法笔算106×30。

组织小组内交流不同的计算方法，展示简便算法。

引导思考：①竖式计算时，3和几对齐最简便？②30十位上的3和106十位上的0相乘这一步可以省略吗？③3×0＝0，积百位上我们可不可以直接写0，为什么？（0乘任何数都等于0）

(4)小结算法：先把0前面的数相乘，乘完以后再看因数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 。

三、巩固练习

605×9 270×8 34×521 请学生上来板演，屏幕出示：

叫学生上来改错，老师强调并小结。

四、挑战练习

师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了本节课的知识，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的最好，最棒！

1、基础练习：

2、小猴子吃西瓜，屏幕出示题目。

3、巩固练习

4、拓展练习1：判断

拓展练习2：

用0，2，3，4，5组成三位数乘两位数的乘法算式，你能写出几个？你能写出成积最大的算式吗？

五、评价总结、

1、教师总结：

(1)因数末尾有0的乘法：把0前面的数相乘，两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。

(2)第一个因数中间有0的乘法：用第二个因数中每一位上的数依次去乘第一个因数中每一位上的数，0也要乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。

2、学生谈收获和自我评价。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法课堂实录【1】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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