解决问题名师教学设计｜教案在线预览

资料摘要

综合与实践确定起跑线课题确定起跑线课型实践活动课本节课是数学学科与体育学科的综合，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生积极参与到探究中来，使学生的设计说明数学思维得以发展，体会到数学在生活中的应用价值，激发学生学习数学的热情。学习目标了解环形跑道的结构，综合运用圆的有关知识来确定400m跑道

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-04-23 15:49:00

来源学校

学校：吉安县安塘乡中心小学

解决问题名师教学设计

未知

2018-04-23 15:49:00

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关键词：解决问题名师教学设计

正文

综合与实践

确定起跑线

课题

确定起跑线

课型

实践活动课

本节课是数学学科与体育学科的综合，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生积极参与到探究中来，使学生的设计说明

数学思维得以发展，体会到数学在生活中的应用价值，激发学生学习数学的热情。

学习目标

了解环形跑道的结构，综合运用圆的有关知识来确定400m跑道的起跑线。

学习重点

了解田径跑道的结构，解决确定起跑线的问题。

学习难点

确定每条跑道的起跑线。

教具准备：PPT课件

学前准备

学具准备：铅笔、白纸、小刀、直尺

课时安排

1课时

教学环节

一、情景导入。（6分钟）

二、合作探究。（15分钟）

导案

出示100m比赛和400m学案

观察情景图，提出问题：为什么100m比达标检测

如果运动员站在同一起跑线上，（

内

）道的运动员要比（

外

）道的运动员跑的路程短。

有8名同学报名参加百米赛跑，他们的起跑点是否在同一条起跑线上？

答案：不在同一条起跑线上。

算一算在课本第81页的跑道上进行800m比赛的起跑线相差多少米？

比赛时运动员的起跑位置图，赛运动员站在同一起跑线上，而400m比赛运引导学生观察并提出问题。

1.研究跑道结构图。

2.内外跑道的差异是怎样形成的？

1.借助学具研究确定起动员站在不同的起跑线上？

1.小组内讨论。

2.全班交流。

1.动手操作。

2.师生共同总结。

三、拓展提高。（10分钟）

跑线的位置。

2.引导学生拿出学具纸画一画、割一割，看怎样得到长度差。

四、课堂小结。（4分钟）

五、教学板书

教师布置作业。

学生谈本节课的收获。

教学过程中老师的疑问：

使学生在活动中培养解决实际问题的能力，体会抽象概括、推理等基本的数学思想。

六、教学反思

教师点评和总结：

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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