认识钟表教学目标设计

认识钟表

赶水小学

余云

教学目标：

1，

让学生认识钟面，了解时针与分针，掌握整时在钟面上的两种表示方法（指针指示和数字指示），能够认读整时。

2，

体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

教学重点：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。

教学难点：掌握认读整时的方法。

教学准备：多媒体课件，钟面模型。

教学过程：

（一）

生活实例导入。

师：孩子们，你们早上什么时候起床？

生：7：00 师：你们知道几点上上午第一节课吗？

生：8：00 师：那同学们是几点上床睡觉呢？

生：9：00 师：我们这一天的生活和学习都离不开时间，但我们也要利用钟表去认识时间，那么关于钟表，同学们都知道些什么呢？

生：有指针（时针、分针、秒针）、数字、指针会转动。。。。。。

师：看来同学们对生活中出现的钟表有观察，有了解。今天这节课，我们就来学习有关钟表的知识------认识钟表（板书）

（二）

探索新知。

师：刚才同学们说到了很多关于钟表的知识，比如：钟表上有数字，有时针、分针和秒针，一个小小的钟表呀其实里面蕴藏着很多很多的大学问，但我们这一节短短的课呢不可能都去研究他们，比如说秒针的知识我们这一节课就不去讨论了，我们只学习其中一部分知识------认识整时（板书）

1.

钟表的种类。

师：我们来看看这幅图（出示主题图），从图片上你都看到了些什么？

生：有钟表，有大公鸡

师：要求学生把话说完整

师：无论是大公鸡的啼叫还是墙上的挂钟的告诉我们，小朋友该起床了，那么，同学们来看看，我们生活中常用的两种表，一种是像墙上挂着的带指针的表，另一种是像同学们手上带着的用数字来显示的电子表。

师：同学们，不管是带指针的钟表还是用数字显示时间的电子表都能帮助我们知道现在是几时，那么我们都要逐一的去研究他们

。

2．自主观察，认识时针，分针，12大格。

首先我们来看带指针的钟表。

师：（出示钟面）请同学们仔细观察这个钟面，你都看到了些什么？

生：有指针，时针、分针、有数字

师：及时表扬，对，有时针和分针，请孩子们在睁大眼睛仔细看看，时针和分针都是什么样的，他们有什么特点？

生：时针比较粗短，分针细长。

（板书）

师：除了有指针还有什么？

生：有数字

师：都有哪些数字？

生：1---12 师：一共有几个数字

生：12个

师：齐读钟面上的12个数字。

师：现在老师说时间，请你们快速的用眼睛找到他的位置，并大声的说出来。

师：12、6、9、3 生：上、下、左、右

师：这几个数字都很特别，我们能很快的找到他的位置。

同学们再观察每两个数字之间有一大格，这样的大格围成一圈，请同学数一数这个钟面一共有多少大格才围成了一圈？

生：12格

师：请同学们仔细观察，老师的分针转了一圈，时针走了多少？

师：对。分针转一圈，时针就走一大格。

师：时针和分针是一对很好的朋友，他们在不停的旋转不停的走，告

诉我们现在是几时。

师：请同学们认真观察，贝贝是几时起床的？谁能告诉老师你是怎么知道的？

生：回答（多请几个学生说说理由）

分针指着12，时针指着几就是几时。

师：书写8时，8：00 师：贝贝上学时间到了，贝贝是几时上学的？

贝贝吃午饭的时间到了，她是几时吃午饭的？

师:孩子们不仅知道这是几时还能说出原因。同学们再看看这3个钟表，他们有什么共同特点？

生：分针都指着12. 师：那有什么不同点呢？

生：时针指着的数不一样。

师：这3个钟表都表示的是整时，那谁能概括一下怎么去看整时，方法是什么？总结一下看整时的方法。

生：分针指着12，时针指向几就是几时。（多请几个孩子回答）

（三）

应用新知，巩固发展。

师：现在老师想请一个孩子用我们学习的整时的知识在老师的钟面上播一个整时，并大声的告诉大家你播的是几时？（请2-3人展示）

师：同桌合作拨一拨你喜欢的整时并和同桌说一说。

（四）

总结：板书

钟面

时针：粗

短

分针：

细

长

数字：1---12

12大格

分钟走一圈，时针走一大格

。

方法：分钟指着12，时针指着几，就是几时。

（五）

课堂延伸：

师：指针在钟面上滴滴答答的不停转动，我们的时间也就悄悄溜走了，并且是再也不会回来了，所以我们要懂得珍惜时间，合理安排好时间。

师：我们学了这么多整时的知识，刚刚也看到了贝贝一天的安排，请同学们也来设计一下自己星期天一天的安排吧。请同学们写一写，说一说。

老师这里有一个清单

上午

下午

（

）时

（

）

（

）时

（

）

（

）时

（

）

（

）时

（

）

（

）时

（

）

（

）时

（

）