分数四则混合运算公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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分数四则混合运算教学目标：1、在具体情境中，理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确的进行计算。2、体验运算律的作用。教学重点：理解和掌握运算顺序。教学过程：一、导入新课。1、观看视频，一起领略中国的古老与文明。2、提问；你发现了哪些数学信息？（生说）你能根据这些信息提出数学问题吗？学生独立思

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数四则混合运算

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2024-04-11 05:47:04

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学校：重庆市江北区华渝实验学校

分数四则混合运算公开课教案（教学设计）

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2024-04-11 05:47:04

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关键词：分数四则混合运算公开课教案（教学设计）

正文

分数四则混合运算

教学目标：

1、

在具体情境中，理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确的进行计算。

2、

体验运算律的作用。

教学重点：理解和掌握运算顺序。

教学过程：

一、导入新课。

1、观看视频，一起领略中国的古老与文明。

2、提问；你发现了哪些数学信息？（生说）你能根据这些信息提出数学问题吗？学生独立思考后，然后汇报交流，预设：

故宫的占地面积是多少？

人工墙体长多少千米？

天然山险墙有多少千米？

壕堑有多少千米？

长城中人工墙体和山险墙共长多少千米？

3、看到大家提出了这么多有价值的数学问题，老师想知道人工墙体长多少千米？你会解决吗？（会）指名学生回答。

4、为什么这样列算式呢？

5、那是不是刚才大家提出的问题都可以用分数乘法解决呢？接着看。北京故宫的占地面积大约是多少公顷？

二、探究新知

1、观察信息、分析题目并找出数量关系。

2、根据数量关系尝试列示计算，学生独立写在练习纸上，教师巡回指导，在指导过程中找出两份典型的做法，做完后，指名交流：

①272×1/4=68（公顷） ②272×1/4+4

68+4=72（公顷） =68+4=72(公顷) 3、学生讲完后，大家看，在这个分数的乘加综合算式里，运算顺序是怎样的？指名学生回答：你是怎么知道的？

4、回忆整数四则混合运算的运算顺序，学生先独立思考，然后指两名学生说一说。

教师板书：运算顺序与整数相同

5、进一步理解体验整数的运算律适用于分数。

解决第二个问题（出示问题）：长城中人工墙体和山险墙共长多少千米？请同学们继续发挥你的聪明才智，把你的想法写在练习纸上。

学生独立做在练习纸上，教师巡回指导。做完后，指两名学生代表板演。板演后，让学生说一说计算过程。

①

8800×7/10+8800×1/4 ②8800×（7/10+1/4）

=6160+2200 =8800×19/20

=8360（千米) =8360（千米）

6、请同学们仔细观察这两道算式，你有什么想说的吗？先学生独立思考，同桌可以相互讨论、商量后，指名学生汇报想法。

7、这两位同学说的大家听明白了吗？仔细观察这两道算式，你

发现了什么？

8、小结：整数四则混合运算的运算律同样适用于分数。板书：运算律同样适用

四、应用新知

1、先说后做。学生独立计算后，指名回答，并说一说理由。

2、辩对错。让学生说出错的理由，并说出正确的顺序。

3、解决问题，巩固对整数运算律适用于分数运算的理解。学生独立做完后，指名学生说出计算过程及简便的算法。

五、课堂总结

一节课下来，你来说一说有哪些收获？

关于本教案的常见问题

Q：分数四则混合运算公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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