解决问题ppt配套的教学设计方案

解决问题（例3）

教学时间：2018年4月17日

教学内容：人教版四年级下册第四单元，课本45页“解决问题”。

教学课时：1课时。

教学目标：

1.能够运用小数点移动的变化规律正确计算，解决简单的实际问题。

2.通过解决人民币和外币兑换的问题，让学生获得一些用小数乘（除）十、一百、一千等数解决问题的活动经验，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点：能运用小数点的移动引起小数大小变化的规律，解决实际问题。

教学难点：掌握人民币与美元之间的兑换方法。

教学方法和教学手段：

教师通过创设情境，设疑诱导，解决问题，指导学生理解和掌握运用小数点移动的变化规律正确计算，解决简单的实际问题。

教材分析：

本节课一些内容与前面的知识有一定的联系，教材在编排这些内容时，注意给学生创设自主留探索的空间。小数在实际生活中的应用非常广泛，为了让学生体会这一点，教材单设一小节“生活中的小数”将生活中的小数、单名数与复名数的互化合并在一起进行教学。其中，单名数与复名数的互化还是从解决问题的角度来编排，使学生体会到单名数与复名数的互化是解决实际问题的需要。

学情分析：

学生在已学习了小数点的移动引起小数大小变化的基础上，对学习的延伸运用。

学生活动：

学生合作交流，灵活学过的知识生活解决问题。

学法指导，课件设计：

学生独立思考的基础上，结合多媒体课件，进行合作交流，灵活运用知识解决问题。

教学过程：

一、复习旧知

1. 这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7

0.604

0.54 学生独立完成，指名回答。

2. 把下面的数分别缩小到原来的

5.8 320 6 111

、、。

101001000111缩小到原来的

缩小到原来的

缩小到原来的

101001000

学生独立完成，指名回答。

二、探索新知

课件出示叔叔去银行兑换美元的课题。

1、阅读与理解

通过图片你知道了什么？学生独立阅读与理解。

指名回答。

2、分析与解答

问题：

用1万元人民币可以换多少美元？请你列出式子。

①1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。

②可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位。

0.1563×10000＝1563（美元）

同学们，你们还有别的想法吗？

2、回顾与反思

问题：1. 我们做得是否正确呢？

1563÷10000＝0.1563，算对了。

0.1563×10000＝1563（美元）

答：1万元人民币可以换1563美元。

2. 同学们你们是怎么检验的？

三、巩固练习

1. 100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

学生独立完成，指名回答并订正。

2、100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000kg呢？

学生独立完成，集体订正。

3、根据抽查，这批产品每100件中达到一等品标准的有82件。这批

产品一共有1万件，达到一等品标准的大约有多少件？

学生独立完成，并展示。

方法一：

82÷100＝0.82（件）

0.82×10000＝8200（件）

方法二：

10000÷100＝100 82×100＝8200（件）

作业设计：第47页练习十一，第7题、第8题。

板书设计：

解决问题

用1万元人民币可以换多少美元？

1万元人民币就相当于1元人民币×10000。可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位。

0.1563×10000＝1563（美元）

教学反思：

在实际移动小数点时，到底是向左还是向右移动，移动时如数位不够怎么办，虽然指导了，但给学生练习的机会太少，以致在独立练习时，纷繁复杂的情况学生无从下手。教学内容安排的多，练习少，对学生掌握的方法不能及时巩固。

小数点位置移动引起小数大小变化是小数的又一性质，它主要研究小数点移动如何改变小数的大小。这一内容不仅是小数乘、除法计

算的依据，也是小数和复名数相互改写的重要基础。学生作业中对小数点向左移动一位，还是有一些说成缩小10倍，需要进一步规范数学用语。