解决问题教学实录及点评

《小数加减法解决问题》教学设计

常德市鼎城区花船庙小学 曾爱英

教学内容：义务教育教科书９7页例4及相关内容

学情分析：

运用小数加减法解决生活中的实际问题，是学生掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。由于学生在之前掌握了通过大小比较做出“够不够”的判断方法，本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加减法的算理，用不同的方法思考并解决实际问题，并养成认真检查的好习惯。

教学目标：

知识技能：

1.使学生学会计算小数加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。

2.进一步体会解决问题的一般步骤，知道可以用不同的方法解决问题。

过程方法：通过让学生尝试解决生活中的购物问题，培养学生的自学能力和运用数学知识解决问题的能力。

情感态度价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高培养学生分析和解决问题的能力，培养学生热爱数学的情感和团结合作的良好品质。

教学重点难点：

教学重点：能用小数加减法知识解决生活中的实际问题。

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教学难点：能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学过程：

一、

情境导入，探究新知

师：同学们，我们已经学习了简单的小数加减法的知识来解决问题。（板书课题：解决问题）

1.

寻找信息，明确问题

师：小丽想去文具店买文具，但是她遇到了一些数学问题，你们想帮助她解决吗？

生：想！

师：文具店里藏着一些数学信息，赶快把它们找出来吧！

生：我发现转笔刀0.8元1个……

师：你观察到的是文具的价钱

生：我发现这些文具的价格都是用小数表示的 师：你善于用数学的眼光去观察，真不错！

师：这么多文具，小丽想买什么呢？你从题目中知道了哪些信息？

生：我知道了小丽有10元钱，买了一个文具盒后还想买一个笔记本和一支铅笔。

师：我们要帮小丽解决的问题是什么？

生：小丽的钱够不够

2.自主探究，寻求方法

师：你想怎样解答呢？请同学们先自己想一想，然后在练习本上

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尝试着写一写，把自己的想法表达清楚，写完后和同桌交流一下，完成后请用坐端正的姿势告诉老师，开始吧！

（学生讨论交流、解决问题）

3.交流讨论，解决问题

师：谁想来展示一下自己的解答方法

师：你们能看懂他的想法吗？

方法一：10―6.8＝3.2(元) 2.5＋0.6＝3.1(元) 3.2＞3.1 她的钱够了

生：10―6.8＝3.2元算出的是买文具盒后还剩下的钱，2.5＋0.6＝3.1元算出的是买笔记本和铅笔需要的钱

师：因为剩余的钱大于需要的钱，所以钱够了

方法二：10―6.8＝3.2(元) 3.2－2.5＝0.7(元) 0.7＞0.6 她的钱够了

生：10―6.8＝3.2元算出的是买文具盒后还剩下的钱，3.2－2.5＝0.7元算出的是买笔记本后剩余的钱

师：剩余的钱是0.7元，买铅笔只需要0.6元，所以钱够了。

方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9元

10＞9.9

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她的钱够了

生：6.8＋2.5＋0.6＝9.9元算出的是买文具盒、笔记本和铅笔一共需要9.9元，10元大于9.9元，所以钱够了。

师：刚才同学们用不同的方法解决了问题，不同的方法得到的结果一样，这说明了什么？

生：说明了解决问题的方法有很多种。

生：我们可以选择自己喜欢的方法去解答。

师：小丽买了文具盒和笔记本后，想把铅笔换成带橡皮擦的铅笔，钱够用吗？请你再帮小丽算一算，有困难的同学可以和同桌一起商量，开始吧！

（师巡视，选取学生不同的解决方法）

师：老师发现同学们用了几种不同的方法来解答，我们一起来看一看，请这位同学说一说你是怎么想的。

方法一： 方法二：

10－6.8＝3.2(元) 10－6.8＝3.2(元) 3.2－2.5＝0.7(元) 2.5＋1.2＝3.7(元) 0.7＜1.2 3.2＜3.7 钱不够 钱不够

方法三： 方法四：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5元 买完铅笔后只剩下0.1元，

10＜10.5 而带橡皮擦的铅笔比不带橡皮擦

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钱不够 的铅笔贵0.6元，所以钱不够。

师：我们的结果正确吗？可以怎样验证呢？

生：我们可以把得数放在题目当中去检验。

生：我们可以把买的物品的价格加起来，看得数比10元多还是比10元少。

师：得数比10元多说明什么，得数比10元少说明什么？

生：得数比10元多说明钱不够，比10元少说明钱够了。

师：同学们，在解决问题时，大家敢于从不同角度去观察问题、思考问题，用多种方法去解决问题，非常棒！如果一道题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么，可以用不同的方法解答，不同的方法可以相互检验。

二、实践运用，巩固提升

师：同学们，你们真了不起，很快就帮小丽解决了买文具的问题，她还想邀请大家去超市购物，你们想去吗？

生：想！

师：下面就开始咱们的开心购物活动，请小组长拿出购物袋，4人一组，分工合作，按要求购物，小组长作好购物记录，开始吧！

（学生小组活动）

师：哪个小组想来展示一下你们的购物成果？

生：我们这一小组的购物要求是10元最多可以买哪几种不同的商品。

师：怎么知道你们用10元购买的商品是最多的？

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生：因为剩下的钱不够再买一样商品。

师：同学们，小丽为了感谢大家帮她解决了买文具的难题，特意给大家礼物，你们想知道小丽买了些什么吗？

师：下面就请同学们在小组内讨论、交流，把你们的想法记录下来，看哪个小组想出的方案最多，开始吧！

三、课堂小结，深入理解

师：通过本节课的学习，你有什么收获呢？谁愿意和大家分享一下？

师：同学们的收获可真不少！生活中处处有数学，我们要学好数学，更重要的是要学会在生活中运用数学。这节课就上到这里，下课！同学们再见！

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