课题2 如何正确书写化学方程式优质教案设计

如何正确书写化学方程式

一、教材内容分析

本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。本使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。而且化学穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。

二、教学目标

知识与技能：了解书写化学方程式应遵循的原则；学会书写化学方程式的一般步骤，掌握用最小公倍数发配平化学方程式。

过程和方法：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。

情感态度与价值观：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。

三、教学重点难点

重点：化学方程式的书写原则；化学方程式的配平方法。

难点：

化学方程式的配平方法。

四、学生情况分析

化学方程式的书写，本来不是难于理解的知识和难以掌握的技能，但往往会成为初中学生学习化学的分化点。学生虽然在前期的学习中接触到了化学反应的文字表达式，接触了化学方程式的意义，但书写时仍有畏惧心理，把化学方程式的书写当成死记硬背的东西，导致此处成为学生重要的分化点。

1.元素符号识记和化学式的书写并不都全部过关。要突破这一难点，必须在本课之前巩固学生元素符号的识记与化学式书写的培训，只要元素符号识记和化学式书写不成为问题了，化学方程式的书写也就不成问题了。

2.配平是学生的另一难点。这不是一蹴而就的事，必须通过教学过程的深入不断深化。在本节课中，不宜出现太难配的化学方程式，只要求学生能运用最常用的最小公倍数法配平简单的化学方程式即可，后续的技能在不断学习的过程中不断深入。

3.臆造化学方程式也是学生常犯的毛病，必须加以强调和要求。

4.还有生成物的状态标明是学生难以掌握的，可将此分成不同的梯度来解决。就本节课而言，限于学生知识水平，气体生成物标“↑”符号，不难掌握，但溶液中有沉淀的反应，学生还鲜有所见，能使学生在概念上了解就够了，标“↓”的要求可以适当降低些，以后在学习到相关知识时再强化也不迟。

5.化学方程式的书写要培养学生良好的书写习惯，教会学生记忆化学方程式的正确方法。千万不可直接从符号上记忆化学方程式。

五、教学策略选择与设计

化学方程式是重要的化学用语，是学习化学必备的工具。本节课的要求并不高，并没有难于理解的概念和难以掌握的技能，本节课，我试图在学生的头脑中建构起实验事实与化学方程式的密切联系，坚持以学生为主体、问题为中心，组织学生在自学指导中大胆总结，充分发挥了先学后教，学生能自学学会的，老师不教，学习小组内能解决的，老师不教的教学理念，最后老师归纳总结化学方程式的书写原则及书写步骤。在设计中，把本节知识分成小的知识块，小循环，多反馈，巩固学生对知识点掌握。本节课既有学生自学，又有小组合作，又有分组竞赛，这样做的目的是创设学生参与机会，培养他们的协作意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生感受到成功的喜悦，从而提高他们学习化学的兴趣。

六、教学过程

教师活动

导入新课：

[提出问题]今天，我们来到特别的赛场，（播放视频法令枪），随着一声清脆的枪响，一股白烟腾空而起，那么这些白烟是怎么回事呢？对了，是红磷燃烧形成的，如何来表达这个化学变化呢？

红磷+ 氧气 P + O2 五氧化二磷

学生观察并思考

P2O5

学生活动

设计意图

[过渡]这个文字表达式，这个是化学式表达式，但都不是化学方程式，今天，我们就来学习如何正确书写化学方程式。

[板书]如何正确书写化学方程式

以旧导新，为学生学习新知识提供必要的背景知识，促使新旧知识建立起实质性的联系，将学生引入到预定的教学任务和程序中来。也是出入激发学生学习热情和发展学生观察识别能力的需要。

推进新课

出示学习目标（幻灯片）

1、了解化学方程式的书写原则

2、学会化学方程式的书写方法和步骤

3 、掌握用最小公倍数配平化学方程式

[过渡]有了目标，就有了行动的方向，同学们，你们准备好了吗？让我们向目标前行吧。在书写化学方程式之前需要确定书写原则，让我们进行自学指导一. 出示自学指导一（幻灯片）

自学指导一：

请同学们阅读课本99页内容第一自然段内容，回答下列问题：

正确书写化学方程式要遵循什么原则？

一是要以 为基础

二是要遵守 ，式子两边各原子的 和 必须相等。

[板书]书写原则

[过渡]我们已经知道了书写化学方程式的两个原则，那么老师出示两个红磷燃烧的化学方程式，请判断它们是否符合书写原则，为什么? 出示幻灯片

反馈练习

判断下列化学方程式是否符合书写原则，为什么？

（1）P + O2 （2）P + O2 PO2

P2O5

[过渡]同学们，那么红磷在空气中燃烧的化学方程式到底该如何书写呢，让我们继续自学指导二：

出示自学指导二（幻灯片）

请同学们自学教材100页第二自然段到第五自然段内容，思考下列问题：（可以分组讨论）

1.书写化学方程式时，反应物、生成物的化学式应该写在什么位置呢？

确定学习目标，引领学生主动学习，带动有效学习。

学生先自学教材，然后展示自学

成果。时间为2分钟。

确定书写化学方程式的两个原则：一

是要以客观事实为基础，二是要遵循学生通过自质量守恒定律，式子两边各原子的数学，自己得出书目和种类相等

写化学方程式

的两个原则，充

分发挥学生的

的自主探究能

力。

及时反馈，加

深理解。让学生学生回答：

获得学习的成（1）

不符合以客观事实为基础

功感，提高下面（2）

不符合质量守恒定律

化学学习的兴

趣。

学生自学后，可以小组讨论，时间共学生通过自5分钟。分小组展示成果：

学，建立如何正1.

书写步骤为：写、配、标

确书写方程式2.

反应物写在左边，生成物写在右的简单步骤和边

要点，然后分组3.

式子两边原子的种类和个数相讨论，学生之间等

建立合作的伙4.

在等号上表明反应条件，反应物伴关系，通过多中没有气体，生成物中有气体，

角度的讨论，有

学生大声诵读

2.写化学方程式时，怎样体现质量守恒定律？

3.写化学方程式时，反应条件写在什么位置？△表示什么？何时用“↑”，何时用“↓”呢？

[过渡]现在能不能运用我们刚才的自学成果，写出红磷在空气中燃烧的化学方程式呢？

出示幻灯片，老师讲解

我们以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，

说明书写化学方程式的具体步骤

左边写反应物化学式，右边写生成物化学式

P + O2 P2O5

配平

4P+5O2 2P2O5

标明条件

点燃

2O5

4P + 5O2 2P[过渡]

刚刚李照翰在回答第二题时，提到书写化学方程式，要让式子两端原子个数和种类相等，以符合质量守恒定律，这就是化学方程式的配平。

请同学们观看Flash动画如何配平化学方程式。

下列化学方程式如何去配平呢

Fe + O2 Fe3

O4 点燃C + O2 CO2 点燃

这种方法对于一[小结]这就是观察法，些简单的化学方程式很有效。

[过渡]那么较为复杂的化学方程式我们该怎么配平呢？

<讲解> 化学方程式的配平方法

最小公倍数法（找出短线两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数）

例：P+O2—P2O5

需要在生成气体物质的化学式右边注↑，如反应物中没有固体，生成物中有固体的，需要在生成固体的化学式右边注↓。

通过老师的讲解，体会书写化学方程式的书写步骤。学生认真听讲，并做笔记，

学生观看视频

学生通过观察，发现自己就可以配平。

助于加深对知识的理解。

培养学生的逻辑思维能力，做到有条理的整理所学到的知识。

播放视频，给学生形成化学方程式配平的直观认识。

学生认真倾听，仔细思考最小找出关键元素（是O）。式子左边公倍数配平的关键。

氧原子的个数为2，右边氧原

子的个数为5，两数的最小公倍数

为10。因此，在O2前面配上5，在P2O5“授之以鱼，不如授之以渔”，

前配上2，式子右边磷的原子数为4，左学生完成练习，展示结果

及时反馈练习，检测是否达到

边为1，因此在P的前面配上4。

学习目标，加深

反馈练习：KClO3—

KCl＋

O2↑

理解，巩固知

识。

[过渡]看来，很多同学都对化学方程式

的配平感兴趣，那么老师就为同学们创

造更多的机会，咱们来一个小组配平争在竞赛活动中

霸赛。

完成枯燥的化

S+

O2 SO2

学方程式的配

H2+O2 H2O 增强学生学各组展开竞赛，并对完成的化学方平，Al+O2 Al2O3 习的兴趣，活跃程式进行评价和改正。

△

KMnO＋MnO＋O↑。

KMnO4 了课堂气氛。在

2422比赛中，让学生

学会了合作和

交流。敢于发表

[过渡] 配平是正确书写化学方程式的自己的观点，善

关键，我们现在已经成功的迈出了这一于倾听别人的

步。

学生有了前面的自学，很快就会得意见

下面我们仔细观察刚配平过的四个化学

出答案：

反应方程式，它们完整吗？对，不完整，若反应物中无气体，生成物中有气

缺少了最后一步，注明反应条件和生成体，则用“↑”；若反应物中无固做到及时反馈，物的状态。

体，生成物中有固体，则用“↓”。

即学即用

让老师了解学

生掌握知识的

情况。学生亲自

通过上面的学习，现在就让我们一起来

上台指错，提高总结书写化学方程式的具体步骤。仍然学生自行总结。

学生参与活动以红磷燃烧为例。

说明书写化学方程式的具体步骤

的积极性，使枯

（1）左边写反应物化学式，右边写生成燥的学习变得

物化学式

轻松。

（2）配平

（3）标明条件

<小结>这一节课即将结束，让我们重温学习目标，盘点收获。

书写原则

书写步骤

配平方法

达标练习:试写出下列反应的化学方程式

1.

铁丝在氧气中燃烧

2.

在空气中点燃氢气

3.

加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气

4.

电解水

5.

过氧化氢在二氧化锰催化下分解

6.

加热高锰酸钾

[学后反思]通过该课题学习，谈谈你的感悟，或存在的疑惑或收获。

请同学们对照学习目标，进行课堂小结。

学生完成达标练习，可以交流，老师指导。

让学生对上课的内容有比较清晰的思路，掌握本节学习的重点

为使学生切实掌握本节课的所学，最后用7个小题的练习加深了学生的所学。培养了学生运用所学解决实际问题的能力。

板书设计： 如何正确书写化学方程式

一、

书写原则：

二、书写步骤：写 配 标