课题2 二氧化碳制取的研究国家获奖教案

课题2 二氧化碳制取的研究

一、

教材分析

《二氧化碳制取的研究》位于人教版九年级化学上册第六单元课题2，本课题二氧化碳的制取，是在前面学习了氧气的基础上再一次进行气体的制取，这样编排有利于学生依据已有知识进行类比迁移学习；有利于学生的思维能够从具体到一般进行转变；从而掌握气体制取的一般思路和方法。本节课在气体制取中起着承前启后的作用，对前面氧气的制取加以巩固，为后面物质的制取提供了方法。

二、学情分析

学生在第二单元对实验室制取氧气的原理，步骤都有了初步的认识和体验，

具备一定的实验设计能力。同为气体的制取，很容易将二者联系起来，从中发现其中的异同点，从而更有信心完成二氧化碳制取的探究。

三、教学目标

1、知识与技能 （1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；

（2）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取CO2；

（3）了解实验室中制取气体的思路和方法。

2、过程与方法

（1）通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识；

（2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路的方法。:学科网

3、情感态度与价值观

（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；

（2）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。

四、教学重难点

1、重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。

2、难点：（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；

（2）知识技能与过程方法的有机结合。

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五、教学准备：课件、实验药品及器材（大理石、稀盐酸、火柴、锥形瓶、长颈漏斗、导气管、集气瓶）

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

通过游戏吸引学生注意力。并顺势抛出问题，引发思考。

[导入]“猜谜语

”游戏，答案分别

为O2、CO2，引出CO2该如何制取。

猜谜语 [板书]课题2 二氧化碳制取的研究

[过渡]请同学们结合之前所学的知

识与生活经验，想一想获得CO2的途径有哪些？

思考 回答：人呼出的气体中有CO2，木炭燃烧，

木炭与氧化铜反应，稀盐酸和大理石反应（若未回答该反应，则有教师提供相关信息加以引导）······

得到结果---用稀盐酸和大理因问题而引[引导]根据同学们的回答，有如此逐一分析，多的方法都能够的得到CO2，那这些方法是否都合适呢？所谓“合适”，这里是希望制取CO2的方法、操作简单可行，经济绿色，制得的CO2气体纯净。那么请同学们再判断一下，以上方法是否可行，简要说明理由。

石反应来制取CO2 。

发新的问题，在科学素养以及分析问题能力方面都可以得到锻炼。

[板书]一、反应原理

CaCO3+2HCl==CaCl2 + H2O + CO2

尝试用化学方程式书写反应原理。

在理解的基[过渡]有了反应原理，那反应在哪

里进行，又如何收集气体呢？

这就要考虑装置的选择了。请同学们填好教材P114的两个表格，对比分析氧气与二氧化碳制取装置的异同，从而础上尝试书写反应原理，更容易接受。

学生自主对

填写表格

回答

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得出二氧化碳的制取装置。

讨论、回答

比，培养学生自学能力，既巩固之前的知识，又能学会学习迁移。

[板书]

二、制取装置

[过渡]现在请同学们以小组为单位，根据所提供的仪器，讨论选出制取CO2装置中需要的仪器。

思考、回答

[问题]找出制取CO2装置中的错误。

[过渡]装置选好了，接来下就开始制取了。那步骤是什么呢？ 适当引导，帮助学生回忆。

学以致用，真正掌握知识要点。

[回答] 1、检查装置的气密性。

2、装药品，连接装置

3、收集气体

4、检验、验满

通过完整的理清制取CO2的步骤，为后面的实验活动奠定基础。

分析问题，真正理解其中的原因。

[板书]

三、制取步骤

[问题]如何检查装置的气密性？

[补充]规范语言表达

[演示实验] [问题]到底收集满了没有呢？

怎么做？

思考、回答

观察

回答

[补充]规范语言表达

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[问题]收集的气体到底是不是CO2

呢？

加强学生的概括能力。

[小结]实验室制取气体的一般方法总结

和思路

。

[板书]

四、制取的一般方法和思路

[课堂练习] 七、板书设计

二、制取装置

一、反应原理

CaCO3+2HCl==CaCl2 + H2O + CO2

课题2

二氧化碳制取的研究

发生装置：固液不加热型

收集装置：向上排空气法

三、制取步骤

四、制取的一般方法和思路

八、教学反思

本节课的重点是指导学生掌握制取气体时实验装置和收集装置方法的选择。鉴于学生已经学过制取氧气的方法，具备一些制取气体的知识，可以在实际操作中让他们自己去选取实验装置，使学生尽快从简单模仿到有目的选择。本节课基本上是基本上按照预先设计的教学方案实施的，收到了较好的教学效果。

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