课题2 分子和原子优质课教学设计

九年级化学第三单元

课题2 分子和原子（第1课时）

一、教材分析

本节课位于人教版化学教材第三单元课题1，是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要的作用。同时，为进一步探究“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。

二、教学目标

知识与技能：

1、知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2、了解微粒的共同特征

。

3、能运用微粒的观点解释某些常见的现象。

过程与方法：

1、通过对宏观实验现象与微观本质结合，调动学生空间想象力，发展抽象思维。

2、通过运用微粒的观点解释某些常见的现象，提高逻辑思维能力和语言表达能力。

情感、态度与价值观：

增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。

三、学情分析

分子、原子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学科学、初中生物和物理课学习中他们已经初步了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子的体积非常小，肉眼无法直接观察到，但其确实真实存在。因此本课题引入并不难，但涉及到的一些化学微观概念比较抽象，学生不容易理解和掌握；学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化，如蒸发、扩散、物质的三态变化以及热胀冷缩。利用学生已有的基础再加以引导完成本节的教学并不难。

四、教学策略选择与设计

学生对于分子和原子的认识，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性的认识。我在教学过程中依据新课程标准，结合教材上的例子，采取多种教学手段来组织教学。如演示实验、改进实验、补充实验、设计动画等。我在教学方法上采用了激趣—质疑—驱动—反馈四步程序教学法。

教学程序：创设问题情境，激趣——提出问题，质疑——引导探究，驱动——引导分析，形成想象，巩固深化，反馈交流。

学习程序：明确问题，产生疑问——观察实验，记录现象——分析现象，透析本质——借助动画，形成想象表象——根据想象，形成概念——理解概念，迁移运用，表达交流。

五、教学重点及难点

重点：分子的性质并能运用分子的观点解释日常生活中的一些现象。

难点：在有关实验现象的观察、分析过程中逐步培养学生的微观想象力和抽象思维能力。

六、教学过程

教师活动

创设情境：

学生深呼吸闻到香水味以及PPt展示的日常生活中的一些现象引发学生思考，让学生带着这些问题走进化学的微观世界去寻找答案！

自主学习：引导学生对照学案自学课本P48-49，试着解决本节课的三个知识目标。

1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2、知道分子的一些基本性质。

3、能用分子、原子的观点解释一些简单的生活现象。

过渡：随着科学技术的进步，科学家们用先进的仪器设备证明了物质确实是由肉眼看不见的微观粒子构成的，而且生活中的一些现象也能帮助我们感受到分子的存在。如刚才我们闻到香水的味道、敞口放置的一杯水会逐渐减少等等。

合作探究一：1、分子的体积和质量都很小

展示图片：教材P49图3-2、3-3并列举数据说明。

一幅是由扫描隧道显微镜获得的苯分子图像，一幅是用原子排成的汉字，我们都有一个共同的家叫中国，这可是世界上最小的汉字哦！以上这些都说明分子、原子是真实存在的！

小结：物质确实是由微小的粒子——分子和原子构成的。

板书：一、物质是由分子、原子等微粒构成的。

下面请一个同学代表水分子进行自述：

-26学生活动

设计意图

利用学生熟悉的日常观世界引入微观世界，

激发学生的探究欲望。

学生思考、讨论、回答。

生活中的现象把学生从宏学生展示自学成果。

检查自学情况。

学生观察，建立物质是由分子和原子构成的观点，充分发挥想象认识分子的存在。

形成物质是由分子和原子构成的观点，分子的体积和质量都很小，培养学生的想象能力。

“嗨！同学们，我是水分子，我的质量和体积都很引导学生分析发挥想小，一个水分子的质量约是3×10kg，在每一滴水中象，建立分子的体积和我们水分子大约有 1.67×10个水分子。我这么小，质量都很小。

当然你们人类用肉眼是看不见我的哦。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完咧。”

帮助分析想象：

1mL水是多少？它的1/20又是多少？多少人来数？每分钟数多少个？要数多长时间？

板书：1、分子的体积和质量都很小

合作探究二：2、分子在不断运动（温度越高，分子运动速率越快。）

21

改进实验3-1：用两个烧杯分别装150mL的冷水和热水，同时放入相同大小的品红，静置几分钟。

（品红：红棕色粉末）

教师演示实验，引导学生观察分析。

板书：2.分子在不断运动，温度越高，分子运动速率越快。

引导探究：分子运动现象

指导学生按照步骤进行实验观察思考。

提供信息：酚酞是一种指示剂，遇到酸性溶液不变色，遇到碱性溶液变红色。

1、向盛有约20mL蒸馏水的小烧杯A中加入5～6滴酚酞溶液，再用玻璃棒搅拌。

2、从小烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水。

3、另取2个小烧杯B、C，将小烧杯A中剩余溶液倒入少许于小烧杯B中，在C中加入少量浓氨水，用一个水槽罩住A、C两个小烧杯。

引导探究：

过渡：大家都知道1+1=2，那请你试想一下，同样的一杯黄豆和一杯大米混在一起有2杯吗？

演示：用针筒抽取10mL品红溶液，再抽取10mL酒精，让其混合。

再将两只针筒内的空气压缩到一只注射器内。提出问题：

1、1+1为什么小于2？

2、不同的物质分子之间的间隔一样吗？引导学生进一步探究。

哪一只针筒内的物质容易被压缩？你知道其中的原因吗？

学生观察现象讨论得出结论。

合作探究：改进实验2 观察现象得出结论。

观察现象→

提出问题→用知识进行解释

将实验装置加以改进，增强了对比，水槽代替大烧杯罩住使实验在密闭装置中进行，减少了污染。

合作探究：

请一名学生演示：

将上述溶液压缩，观察现象。

再将两只针筒内的空气压缩到一只注射器内，观察现象。

观察、思考、讨论、猜想得出结论：分子之间有间隔，且气体物质的分子间间隔相对较大。

激发学生进一步探究，培养其对科学探究的执着追求。

播放动画：固体、液体、气体分子之间的间隔图。

学生表演：水蒸发、水板书：3、分子之间有间隔（气体物质分子间的间隔较大）

课前解疑：通过学习，相信大家对课前的问题都有答案了吧？

学生根据所学思考回答。

联系实际生活，解释身边发生的一些现象。

蒸气液化、水结冰

课堂检测：检验学习效果并订正。

独立完成学案上的课堂检测T1-12。

巩固、深化知识。及时了解学生掌握情况。

培养了学生的归纳概括能力，老师的总结让学生对知识牢记在心。

课堂小结：

同学们，你能概括本节课的内容吗？

教师在学生小结后再精炼地进行总结。

对表现好的组和个人给予表扬和奖励。

七、板书设计

学生展示：小结本节课的内容。

第三单元 物质构成的奥秘

课题2 分子和原子

一、物质是由分子和原子等微粒构成的。

二、分子的基本性质 相关的例子或实验

1、分子的质量和体积都很小

2、分子在不断运动（温度越高，分子运动速率越快）

3、分子之间有间隔（气体物质分子间的间隔较大）

八、教学反思

从总体上看，我认为本课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种生活资源，简化实验器材；减少实验过程中产生的污染；提高实验的清晰度和安全系数；节省了药品和实验时间。另外本课充分利用学案导学、小组合作等学习方法，促进学生学习方式的根本转变。教学过程针对学生特点设计了三个分层实验，让所有学生都能积极参与，感觉既有挑战性又可收获成功的喜悦。小组之间的竞赛合作让学生在一种宽松的学习氛围中，从不同角度、不同方式探索和思考问题，从而能够增强创新意识、激发创新潜能。实现信息多层面的整合，培养学生解决好较复杂问题的能力，有助于帮助他们形成健康的群体关系，促进学生个性健康发展，从而扩大学生视野，拓宽了知识，有利于提高学生的各种能力。