课题2 分子和原子第一课时导学案

分子和原子

第一课时

一、教材分析

人教版初中化学教材第三单元课题一“分子和原子”第一课时。本节课的内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要。不仅可以把以前学过的知识如：物理变化和化学变化等从微观的角度上认识的更加深刻，而且还是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础,让学生能从学科的微粒观来认识变化，帮助学生初步建立宏观、微观和符号这“三重表征”的学习模式。

二、学情分析：

学生已对身边常见物质的奇妙变化产生了好奇心，并学习了化学变化、物理变化、物质的性质、化学实验基本操作，知道物质的三态变化、热胀冷缩等相关知识。但有些已有的宏观表象，可能对微观想象的发展有阻碍，对学生来说，分子、原子这些肉眼看不到、摸不到的微观粒子的确很抽象，难以理解一些具体知识。

三、教学目标

1、知识与技能：

(1)初步认识物质的微粒性：知道“物质是由微粒构成的，微粒很小，肉眼看不见”；微粒是不断运动的；微粒之间有间隔。

(2)能用微粒的观点解释简单的生活中的常见现象。

2、过程与方法

通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力

3、情感、态度与价值观

增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣

四、教学重点、难点：

教学重点 用微粒的观点解释生活中的问题

教学难点 建立物质构成的微粒观

五、教法和学法：

自主学习、实验探究、分析归纳。

六、教学过程：

引入：（播放动画片）

教师：在刚刚的动画片中，光头强用什么吸引熊大熊二呢？

学生: 鱼罐头

教师：熊大熊二如何知道鱼罐头的存在呢？

学生：闻气味

教师: 那么为什么从很远的地方就能闻到气味呢？

学生：讨论回答

教师：这节课将把我们带进一个微观世界，为我们解开其中的奥秘。经过科学家的研究发现，世界上所有物质都是由人们肉眼看不见的微小粒子构成，并给这些粒子取了好听的名字：分子、原子。

接下来我们就具体了解这些微观粒子的特点。

板书 分子的特点

活动一 自主学习

教师：请大家观察（苯分子，移走硅原子）这两幅图片，并阅读教材48页最后一段。

【设问一】你发现了什么呢？

学生：小组讨论，回答（分子很小，有间隔）

活动二 实验探究

1、演示实验

教师：那么分子还有什么特点呢？接下来我们用实验来探究。

介绍药品，演示实验（酚酞+水，酚酞+浓氨水）

【设问二】上述实验你看到了什么现象？

学生：总结现象，分析原因

教师：【设问三】酚酞与浓氨水接触了就会变红，那么不直接接触能变色吗？

接下来就请同学们根据所给仪器，设计实验，验证自己的猜想，填写实验报告。

2、学生实验 （分组实验）（见实验报告）

汇报操作、现象、分析

教师：【设问四】通过刚才的实验现象，同学们又发现了什么？

学生：讨论回答，分子是不断运动的。

引入：那么那些现象可以用这个观点解释呢？（每一组回答一个）

活动三 趣味实验

（一）比一比谁的速度快 教师：接下来就请大家和我一起来做一个关于品红的有趣实验（取两杯相同体积的水，分别加入少量品红），请大家观察现象并分析原因(派代表到前面观察) 学生:回答烧杯一中分子运动速率快，

教师：通过刚才的实验现象，同学们又发现了什么？ 学生：烧杯一中的是热水，温度高，分子的运动速率快。

（二）比一比谁的力气大

教师：接下来请大家也做一个趣味实验，并填写实验报告。（见实验报告）

【设问五】相同体积和形状的注射器去做以下实验，哪个省力？你能解释原因吗？

学生：总结现象，分析原因

教师：根据学生情况补充说明。一般情况下气态物质的分子之间间隔大于液态大于固态。

巩固提高

教师：对于以上的内容，哪一组掌握的更好呢？我们来比一比（比一比谁更强）（进入练习部分）

最后：针对针对表现好的组表扬，其它组加油，争取下次你们也能取得好成绩。