课题4 爱护水资源说课稿【一等奖】

课题1 爱护水资源

【教学目标】

一、知识与技能

1.知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况。

2.了解世界和我国的水资源情况。

3.掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。

二、过程与方法

1．了解水资源的污染概况，学会用化学知识和方法认识并治理水资源。

2．通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辩证的方法来看问题，加强节水和爱水意识。

三、情感态度与价值观

1．培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。

2．学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

3．通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。

【重点难点】

1.理解保护水资源的重大意义，树立爱护水资源的意识。

2.学习写调查报告。

【教学准备】

1.要求学生从图书、报纸、杂志、互联网等媒体上搜集与本教材相关的资料和有关水污染的知识和情况报道。也可通过实地调查了解当地的水资源状况或家庭用水情况.写出调查报告或制成课件。

2.多媒体,实物投影,地球仪,签字横幅,脏水和干净的水等。

【导入新课】

教师：学生观看图片，自然界中丰富的水资源

【探究新知】

【阅读】让学生阅读教材P68～69，了解水的分布及储量。

1

学生：分正反两组举行辩论赛。分别出示论据

正方：自然界的水资源是丰富的

反方：自然界的水资源是短缺的、

正方：(1)地球表面约71%被水覆盖。

(2)海洋水储量约占全球总储水量的96.5%。

反方：

1淡水只约占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极冰川和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用；可利用的只约占其中的30.4%，即1.07×1016m3。

一方面人类生活、生产用水量不断增加，、

另一方面水污染加剧了可利用水的减少，使原本紧张的水资源更显短缺。

【阅读】阅读教材P70第二段，观察图4－4。

【提问】中国水资源总量居世界第几位？世界人均水量最多的国家是哪个？中国人均水量约占世界均值的多少？

学生：讨论并回答：世界人均水量最多的国家是巴西。我国水资源总量居世界第六位，但人均水量居八十几位，约为世界人均水量的四分之一。

【过渡】我国的水资源分布不均衡，所以我们国家实施了“南水北调”工程。为了保护水资源，我们应该怎样做？

学生：根据自己的实际情况回答，并由其他同学作出评价。

【讲解】一种生活习惯和用水方式的改变，就能节约大量的水，所以希望大家在今后的生活中要注意节约用水，并向周围的人宣传，使越来越多的人行动起来，共同爱护我们的水资源。

【分析】

为了使整个社会形成节约用水和保护水资源的好风尚，我国于1984年颁布了《中华人民共和国水污染防治法》，1988年7月1日在全国施行《中华人民共和国水法》。为了引起每一位公民的重视，还颁发了节水标志。

【提问】你知道世界水日是哪一天吗？中国水周是哪几天吗？

学生：讨论后回答：世界水日是每年的3月22日。1994 年起，

中国水周改为每年3月22日至3月28日。

【过渡】水污染也是减少水资源的一个主要方面。

2

【展示】水污染的一组图片。

【讲解】来源：工业污染、农业污染、生活污染。

【提问】针对以上污染来源，我们应该如何防治水体污染？

学生：交流后回答，其他同学补充。

【补充讲解】

(1)工业上，通过应用新技术、新工艺，减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；

(2)农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药；

(3)生活污水也应逐步实现集中处理和排放。

【小结】本节课你有哪些收获？ 最后提问：

未来人类的用水出路在哪里？

学生：归纳总结。

效果检测

见教科书P73 课堂小结

本节课通过学生自学与讨论相结合，以问答方式完成本课题的学习，课堂气氛轻松、活跃，使学生在和谐、轻松的氛围中学习了知识，提高了交流合作能力。本课题知识对学生的要求不高，若能让学生搜集资料、做调查报告，可将课堂延伸至课外，调动学生学习的积极性。

布置作业

板书设计

一、人类拥有的水资源——既丰富又短缺

1．水的分布及储量

2．地表约71%被水覆盖

3．淡水资源极度缺乏

4．我国属于严重缺水国家

3

二、爱护水资源

1.节约用水

2.防止水体污染

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