辽阔的草原优质公开课教案

邳

州

市

第

四

中

学

高一年级

音乐学科

学讲稿

任课教师陈艳飞

班级

高一

时间11月4日下午第六节

课

题: 辽阔的草原

课型

展示课

教学目标: 1.

引导学生感受、体验蒙古族民歌的民族风格。

2.

认识“长调”“短调”的民歌题材。

3.

初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统等因素有紧密联系，也是形成民族风格的重要原因。

教学重点：

长调的旋律风格特点

教学难点：

通过律动、模唱、绘画等方式参与体验，通过视、听等联觉感受，通过长短调对比，辨别长调的音乐风格。

高中音乐鉴赏课，对于我们学校的毫无音乐欣赏基础的孩子们来说，单纯的讲述作品创作背景和作者生平会感到枯燥无味，单单凭借听这一种方式来体验作品内涵，学生欣赏水平和能力远远达不到。因此，本课中我加入了许多实践活动，让学生通过听、动、视等联觉方式来全方位体验感受音乐作品，真正体会作品的风格。在活动中提高学生音乐欣赏水平，加强学生间的合作，培养学生创造力。

预

习

指

导

1.

学生课前收集蒙古族的相关资料，了解蒙古族人民的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统等，对蒙古族音乐作品形成初步印象。

2.

用废旧塑料瓶，装进沙子、石子、玉米、大豆等颗粒状物品，制作成简单的打击乐器。

3.

课前将课桌排成半圆，分组坐一起，便于开展课堂实践活动。

导 学 过 程

一、新课导入：

1.中国是个地大物博、人杰地灵的国家，是有名的旅游圣地，我想同学们一定去过很多地方，都去过哪里呢？

（讨论回答）

2.我和高老师为大家表演一段，请大家猜猜看，我们的舞蹈和歌曲属于那个地区？（播放幻灯片）

3.大家说一说，你所了解的蒙古族。

4.今天我们一起去内蒙古大草原看一看……（播放幻灯片）

二、新课探究：

（一）感知与体验

1.听赏

蒙古族人民快乐的生活在大草原上，他们能歌善舞，音乐作品也源远流长。蒙古人有三宝：呼麦、长调、马头琴。

下面我们先来欣赏蒙古族长调《牧歌》

要求：听出重复与变化并听出重复的旋律有几句。

（播放幻灯片）

2.分析谱例

分析：是由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长、连绵起伏，两句体，节奏舒展，气势宽广。

3.实践活动

(1)跟着音乐旋律一起哼唱，体会长调上下句的结构和悠长舒展的旋律线。

(2)分组实践活动：蒙古人生活场景再现（舞蹈动作创编与其他活动）

舞蹈创编：第一组骑马，第二组挤牛奶，第三组雄鹰展翅

朗诵：第四组朗诵

绘画：沈航震、朱玥（美术班）

教师将学生创作的动作整合，表演。

（二）巩固与表现

1.对比听赏

播放蒙古族短调《嘎达梅林》，并出示谱例

要求学生：（1）听出与《牧歌》在节奏上，旋律上有何不同？

（2）分析谱例，与《牧歌》对比，发现其中不同。

2.实践活动—打击乐表演

(1)44 X X X X | X X X X | X X X X | X X X X | O O O O ‖

拍手臂

(2)44 X O X O | X O X O | X O X O | X O X O | X O X O ‖

拍手

(3)44 X O O O | X O O O | X O O O | X O O O | X - - - ‖

摇沙球 摇晃

（1）分三组打击不同节奏，用不同的力度和不同的打击方法。分组练习两遍。

（3）三组一起合奏，体验短调鲜明的节奏感。

（三）拓展与延伸

请校十佳歌手赵佳奇为大家演唱一首民族歌曲。

三、探究小结

1.本课重点：

长调：旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽广，富有浓郁的草原气息。如牧歌、赞歌、思乡歌等。

短调：结构规整，节奏整齐，句幅较短窄，字多腔少，具有叙述性的特点。

2.请大家写一篇听后感。

巩

固

训

练

大家一起表演《游牧情歌》，舞蹈和节奏练习结合一起，再次感受蒙古族民歌的风格特征。

结束：蒙古舞蹈敬礼，献给听课的老师。

教学后记：