山林的呼唤（交响组曲《山林之歌》第一乐章）第二课时 公开课

课题

教 学

目 标

培养音乐的耳朵（一）

课时

1 授课日期 2016年9月

1、能够了解音乐欣赏的初级阶段，用耳朵聆听音乐，感受《山林的呼唤》和《夜》的音乐意境带来的美感。

2、学唱《山林的呼唤》中“山歌风”音乐主题。

3、能够区分管弦乐队中双簧管、英国管和长笛的音色。

教具学具

多媒体、电脑

教师活动内容、方式

一、

导入

生活中我们能听到各种各样的音乐，如流行音乐、古典音乐等，那么，有什么声音是无时无刻不存在于我们身边的呢？

——大自然中的任何声音。

(播放作品片断) 提问:这段音乐把你带到了什么样的地方? ------《山林的呼唤》

二、

欣赏歌曲

（一）《山林的呼唤》

1、作者介绍

马思聪：作曲家、小提琴家、音乐教育家。广东海丰人。青少年时代曾两度留学法国，学习小提琴演奏及作曲。新中国成立后，曾任中央音乐学院院长、中国音乐家协会副主席等职，他不仅是中国第一代小提琴家，是中国小提琴演奏艺术与教学的拓荒者，而且是一位成就卓著的作曲家。其主要作品还有小提琴曲《第一回旋曲》、《内蒙古组曲》、《西藏音诗》、《牧歌》、《F大调小提琴协奏曲》、《山歌》、《三首舞曲》等；大合唱曲《民主》、《祖国》、《春天》、《淮河》，交响音乐《第一交响曲》、《第二交响曲》，舞剧音乐《晚霞》，歌剧《热碧亚》等。

2、作品背景介绍: 作者曾在当地生活过。

3、《山林之歌》简介

由五个乐章组成，标题分别为：

（1）《山林的呼唤》；

（2）《过山》；

（3）《恋歌》；

（4）《舞曲》；

（5）《夜》

4、曲式结构

（1）“山歌风”主题：清新、悠远

（学生回答问题后总结）

认识乐器：双簧管，音色柔和，有芦笛声，适合表现田园风光和忧郁抒情的情绪。

（2）“呼唤式”音调：空旷、神秘（原因：节奏、速学生活动内容、方式

学生回答: 这首段作品把你带到了什么样的地方? 在山林中我们都能听见什么样的声音？

学生思考:

《山林之歌》整部作品是一个什么样的过程?

学唱：“山歌风”主题

学生思考：“山歌风”主题其情绪如何？表现在哪些音乐特征方面？这段音乐

度等）

认识乐器：中提琴——单簧管——圆号

（感受中低音乐器的音色）

“呼唤式”：切分音、延长音、同音反复等综合原因构成。（教师反常几种节奏型）

（3）带装饰音的柔美旋律。

（4）“山歌风”主题的再现

特征：音调上移八度，更换乐器，情绪更加愉悦一些。

认识乐器：长笛，音色柔美清澈，音域宽广，擅长花腔，演奏技巧华丽多样，在交响乐中常担任主旋律。

5、再次完整地听赏

感受音乐的旋律、各种乐器的不同色彩和音乐的意境所带来的美感。

（二）《夜》

1、听赏乐曲《夜》

2、认识乐器：英国管

英国管：管身比双簧管稍长，喇叭呈梨型，吹口弯曲，发音比双簧管低，声音饱满、厚实，带有浓重的鼻音。

三、

比较两首乐曲，完成下面的表格。

结构

A B A1

曲目

《山林的主“山主“呼主“山呼唤》

题 歌题唤式”题

歌风”a 风”b 音调

a1

主题主题主带装再现（双题饰音（长簧管c 的柔笛独独奏

奏）

美旋律

《夜》

主“山主柔和主“山题歌题的新题

歌风”a 风”b 主题a1

主题主题（弦再现（英乐）

（小国提琴主“呼管）题唤式”独奏，及延c 音调

长笛伸呼应）

（双表现的是何时的山林？

学生思考：旋律的主题情绪如何？“呼唤式”音调表现在何处？

学生思考？“山歌风”主题与第一次出现有何不同？情绪如何？

学生认真欣赏并感受作品的情绪、韵味。

学生思考：

1、请学生比较《山林的呼唤》与《夜》两首乐曲的相似与不同之处。

2、“山歌风”旋律在两个乐章中出现过几次？

3、双簧管、长笛、英国管的演奏分别给你带来什么感受？

簧管）

四、

总结

音乐的三个欣赏阶段：

(1) 美感阶段:就是感官的欣赏,为了对音响感乐趣而倾听. (2) 表达阶段:就是情感的欣赏,起达到表情达意的作用,具有非具象性和非语义性的特征. (3) 纯音乐阶段:就是理智的欣赏, 有意识地聆听音乐的旋律,节奏,和声,速度,力度,调式音色以及曲式,织体等等,在音乐中的作用.

教后记

本课要使学生了解音乐欣赏的三个阶段：美感阶段、表达阶段和纯音乐阶段。通过对这三个音乐阶段的了解，感受如何欣赏音乐，培养音乐的耳朵。《山林的呼唤》和《夜》两首歌曲的已经都非常适合学生去感受音乐，因此课堂效果还是不错的。