Learning about Language评课稿

现在完成进行时教学设计

科目：英语

科任：高凤欣

一.

设计背景

新课标下的英语语法教学要求教师树立以运用为前提、目的和核心的教学理念，要求语法教学融入到听、说、读、写等各项语言基本技能中去，并未提高学生英语语言综合运用能力服务。新课标下的英语语法教学要求教师以趣味性、实践性和互动性为原则，在提供语篇中进行语法教学，英语语法情景化教学模式就是优化教学方式，减轻学生负担，把语法放到实际的交际活动和生活情境中，从而实现语法的交际功能，培养学生的英语语言综合运用能力。本节课强调语法知识的交际功能；通过实践运用，自主学习以及合作学习等方式，把语法教学与听、说、读、写各项技能的培养融为一体，且与语篇理解和语言实际运用结合起来。

二．教材分析

A.

教学类型：语法课

B.

教学目标：

1.理解现在完成进行时的结构，意义和用法；

2.掌握现在完成进行时的实际应用。

C.

教学重点和难点

1.

理解现在完成进行时的结构，意义和用法；

2.

现在完成进行时和现在完成时的比较

三.教学过程

①

leading-in（导入）

A.展示两个句子，让学生解读，分析

1.I have prepared for the meeting. 2.I have been preparing for the meeting. B.学生朗读后，分析两个句子的差别，然后引入现在完成进行时的概念和基本用法

现在完成进行时：表示动作从某一时间开始，一直持续到现在，或者刚刚终止，或者可能仍然要继续下去。

其构成为:主语+助动词(have/has)+been+动词的现在分词+其他成分。

eg：I have been waiting for you for two hours!

C.更多例句

1. China has been developing greatly

these years.

2. I have been waiting for you for all morning! 3.He has been having treatment for two months. ②

课堂小练习

A.

对现在完成进行时有了清晰的认识，进行看图连线练习

1.

The bear has been sleeping for a long time. 2.

The cat has been catching the fish. 3.

The dog has been eating the bone for 5 minutes. B.

对现在完成进行时有了较好的了解，进行看图写句子练习，将练习的程度提高

1.

中国的造纸术已有两千年了。

The Chinese have been making paper for two thousand years.

2.

孙俪演戏十五年了！

Sun Li has been acting for 15 years. 3.

谢娜主持大本营16年了。

Xie Na has been hosting Happy Camp for 16 years.

4.

这个月一直在下雨。

It has been raining every day this month. 5.

你看电视多久了？

How long have you been watching TV? C.

剔除图片，系统练习写句子的能力，由看图，看提示写句子到看中文句子，进行翻译

1.

科学家们一直在研究女人如何花钱。

Scientists have been studying how women use money for long 2.

我们从三点开始，就一直在准备会议。

We have been preparing for the meeting since 3 o'clock. 3.

她从看见我，就一直跟我说话。

She has been talking to me since we met. 4.--对不起，我迟到了，你等很久了吗？

--是的，我等了一个小时了。

--Sorry, I'm late. Have you been waiting for me long? --Yes, I have been waiting for you for an hour. D.

难度升级，从看图写句子演变至看故事，写文章

Lily 学习英语三年了，她在英语学习中很有天分。这三年间她一直向我们杂志投稿。但是她下个月就要出国了，这几天，我一直在寻找新的投稿人。

投稿contribute articles 投稿人contributor Lily has been learning English for three years. She has a talent for it and does well in it. All these years, she has been contributing articles to our magazine. However, she will go abroad next month. These days I have been looking for a new contributor eagerly. Lily在国外学习了三年英语，最近回国后一直在找工作。今天，她写了一早上的申请信。

Lily has been stuying English for three years. Recently she has been looking for a well-paid job since she came back. She has been writing applying letters for the whole moring. 经过一周的努力，Lily终于找到了一份好工作。看来，只有努力，我们才能实现我们的目标。

Having tried hard for a week, Lily finally got a satifying job. As we can see, only by working hard, can we achieve our dreams. E.

家庭作业

Write down three sentences using the grammar we learned today. 四．教学反思

1.在设计上，本节课继承了传统语法教学的核心部分，如对语法知识的科学归纳和科学定义；但是摒弃了过去枯燥乏味的教学方法；教师充分发挥组织、引导、协助和参与作用，并在实践活动中随时引导学生归纳和小结；学生通过体验、感悟等方式学习语言。同时，本节课遵循新课标下的英语语法教学及运用，以此为前提、目的和核心的教学理念，把语法教学融入到听，说，读，写等各项语言基本技能中去，并为提高学生英语语言综合运用能力服务。本节课强调语法知识的交际功能;通过实践运用，自主学习以及合作学习等方式，把语法教学与听，说，读，写各项技能的培养融为一一体，且与语篇理解和语言实际运用结合

起来。

2.在内容上，本节语法课以趣味性，实践性和互动性为原则，在提供语篇中进行语法教学，在创设情景中进行语法教学，在完成任务中进行语法教学，在对比归纳中进行语法教学。本次语法教学模式从优化教学方式，减轻学生负担为出发点，把语法放到实际的交际活动和生活情景中，从而实现语法的交际功能，培养学生的英语语言综合运用能力。本节课采用了很多与生活息息相关且学生感兴趣的图片和句子，并将其设计为教学内容，或将其以任务的形式设计成学生练习或作业，让学生真正地在实际的生活情景中学习。

3.在教学模式上，本节语法课教师充分发挥了组织，引导，协助和参与作用，并在实践活动中随时引导学生归纳和小结:学生通过体验，感悟等方式学习语言.本堂课一开始让学生通过对比让学生感受现在完成进行时，然后重点讲解这种时态的意义和各种句型，再紧接着通过图片和句子等任务形式进行目的性练习。感受，讲解，练习，总结，再练习，最后还有综合的本节课的教学效果反馈练习，而且重在练习，重在把语法放到实际的交际活动和生活情景中练习，从而实现语法的交际功能。

4.在作业练习上，本节语法课才用了口头练习和笔试书面练习相结合。有趣实际的图片基本都是口头练习，在提高学生兴趣的同时让他们在练习中掌握现在完成进行时的重点知识点，即基本句型及其运用。除此之外，本节课也采用了些其他的书面练习的形式，如:完成句子，连线，完成短文和写短文等。练习的形式多样化，内容趣味性强，让本来枯燥乏味的语法课生动活泼起来。

5.在课堂实录上，整个课堂中，学生始终参与到教学活动中来，课堂气氛活跃轻松，预期的教学任务和目标完成和达到，学生不仅掌握了本节语法课的重点和难点，更重要的是学生享受了课堂的主体地位，学生通过体验，感悟等方式学习语言.教师只是充分发挥了组织，引导，协助作用，并在实践活动中随时引导学生归纳和小结。学生的综合

语言运用能力和自主学习能力都得到了培养。

总之，本节语法课的效果非常可观。