第1课夏商制度与西周封建教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

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第1课夏商制度与西周封建教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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姓名学科邮件单位教学设计刘凤伟历史邹城市兖矿第一中学电话年级高一教学主题必修1第1课

夏、商、西周的政治制度一、教材分析

本节课是历史必修一第一单元《中国古代的中央集权制度》中的第1课

《夏商西周的政治制度》也是学生升入高中后的第一节历史课。古代的政治制度对中国近代现代社会政治制度产生了广泛而深远的影响，而中国古代早期的政治制

度，又是古代政治制度的基础，反映了奴隶社会向封建社会的过渡，所以其地位较为重要。本课教材主要讲述了中国早期夏商周时期国家政治制度的情况、特点及影

响。需要引导学生进行探究的两个主要问题：一是中国早期政治制度的特点是什么？二是宗法制和分封制对我国社会有什么深远影响？在此过程中需要学生明确的主

要概念有二个：宗法制和分封制。二、学生分析高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。但高一学生初接触高中教材，历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。

三、教学目标【课标要求】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

【教学目标】

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关系及其实质、作用；培养学生全面、客观和公正评价历史事件的能力。

2．过程与方法：问题探究、历史比较

3．情感态度与价值观：通过对我国早期政治制度的特点分析，说明中国作为一个统一的多民族国家的形成与发展，其官僚政治与体制管理，无不与古代有着密切的联系。

四、教学环境 √□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学□移动学习

□其他环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字多媒体辅助教学。通过提供大量的图片、文字或视频等素材，引导学生进行知识的迁移和深化，拓展学生的视野，提升学生的思维。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）导入中国是一个有

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一的多民族国家。从一个初步了解国家诞生起，中国历代在制度安排方面凝聚的政治智慧和治国经验，及其政治制度发展变化的线索之绵长、体系之完备、经验之丰富、影响之深远，是世界上许多国家或民族所难与相比的。

──摘自《中国政治制度通史一、夏商的政治制度读图：《戴冠冕的夏禹》、阅读课本标题下小《大禹治水》，字，并阅读下面两幅加深对知识的图，然后回答：大禹理解。为什么能建立我国第一个王朝──夏？

商朝的政治制度简单了解二、西周的分封制阅读教材正文和课本

第5页两幅图，并阅读下列两则材料。回学生从课本了答问题。（1）西周建立后，什么人建立和解实行分封制度？

（2）依据材料一回

答，分封的目的是什么？（3）依据材料二回答周初分封的诸侯有何特点？

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教学过程 ppt

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制”，归纳分封制的

内容、特点。

（指导读《西周分封形势图》，突破

知识难点王畿。）

4．作用 5．西周后期分封制为

什么会遭到破坏？发展演变如何？

三、西周的宗法制 1．读以上两图，

回答：两图反映了当今中国社会一个什么

现象？它源于中国古代什么制度？

2．阅读课本第三目“血缘关系维系的宗法制”，回答下列

问题：

（1）什么是宗法制？

（2）结合下图回答，宗法制基本原则

及特点是什么？（3）分封制和宗

法制的关系如何？宗法制度实质是什么？有什么作用？

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最后教师结合《西周宗法制度示意

图》和《西周分封和等级制度关系示意图》讲解宗法制度是读图、思考父系家长制演变而来的宗法关系，建立了一套族权与政权相结

合的统治制度。

关于宗法制对后世的影响，可留课下

上网或去图书馆查找有关资料让学生自己获取和了解。

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锻炼学生自主收集资料获取信息能力

讨论

阅读下列材料和1、阅读并思考课本第6页历史纵

横。 2、讨论

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回答：

（1）什么是礼？

（2）你怎样看待孔子所说的“克己复礼曰仁”？

（3）中国的先人为什么发明了编钟？是为了丰富人民的生活、娱悦人们的精神吗？（4）思考国家一词与宗法制的关系。

展示本课小结本课小结

本课练习

出示练习巩固知识 ppt 根据小结加深对本课理解 ppt

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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、由于这是新学期第一堂课，学生受原来初中学习方式的影响，主动参与的意识不是很强烈，在教学中，注意根据学生的实际情况，创设情景，激起学生的参与激情，起到“诱思探究”的效果。 2、引用了大量的材料，引起了学生学习的兴趣。 3、授课过程中比较恰当地插入了情感教育的成份。当看《戴冠冕的夏禹》这幅插图时，学生还试图从服饰和神态两方面来说明成为夏国王的大禹。这展示了学生看问题的多角度。 4、教师只起领路人的作用，把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的积极性和主动性，只有这样，才能取得好的成绩。

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