第一节 岩石圈与地表形态教学设计(第二课时)

第一节

岩石圈与地表形态

【设计思路】

本节涉及的基本概念、原理、规律较多，内容比较抽象。加之学生的知识储备不足，空间思维能力不强。因此，学生对本节的学***难度。通过制作多媒体动画课件，搜集岩石圈结构示意图、岩石圈的物质循环等地理图像分析问题，培养学生读图、用图、绘图以及说明、分析的能力。从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、文献调查法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。

【教学目标】 1．利用地球圈层结构示意图，说出地球的圈层结构并概括各圈层的主要特点。

2．说出三大类岩石的特征、成因，并运用示意图说明岩石圈的物质循环过程。

【重难点分析】

1．教学重点

运用示意图说明岩石圈的物质循环过程。

2．教学难点

以物质循环运动的观点来看待岩石的形成和演变。

【课堂活动设计】

探究活动1：开展小组合作学习，研讨地球内部圈层和岩石圈的结构。

教学

内容

教师活动

①投影教材前言图“地球的内部和外部圈层结构示意图”、图2-1-2“地球内部圈层结构示意图”、图2-1-3“岩石圈结构示意图”。

②展示导学问题：地球大致可分为几个圈层？四大圈层之间的空间关系有何特点？地球的内部圈层如何划分，各有何特点？说出岩石圈范围？地壳、地幔、软流层与岩石圈之间又怎样的关系？绘制地球内部圈层结构剖面示意图，如图2所示。

③对学生的学习进程进行及时指导。

④对交流的成果组织评议，最学生活动

①小组内每一位成员先自主学习，思考教师提出的导学问题，绘制地球内部圈层结构剖面示意图。

②小组内交流，讨论，提出新的疑问。讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表1所示。

③2－3个小组发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。

设计意图

地球内部圈层和岩石圈的结构

通过小组合作学习，掌握地理示意图的读图技能，锻炼学生的绘图能力并培养协作能力。

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后给予准确评价。

探究活动2：阅读课本，观看矿物标本，比较三大类岩石的特点，分析其成因。

教学

内容

教师活动

学生活动

①阅读课本，了解三大类岩石的成因和代表岩石。

②比较三大类岩石，填写如表2所示的比较表（表2中的具体内容预先留空）。

③请学生代表投影已经完成的比较表，并让同学们尝试分析、描述岩石的形成过程。

设计意图

①指导学生阅读课本，展示矿物标本，演示多媒体动画课件。

②展示导学问题：岩浆岩是如何形成的？花岗岩与玄武岩有何异同？为什么玄武岩表面会形成许多气孔？沉积岩是如何形成的？为什么说沉岩石积岩能很好地反映地球历圈的史？岩层和化石为什么是记组成

录地球历史的“书页和文字”？主要的沉积岩有哪些？它们的成因都一样吗？变质岩是如何形成的？你知道常见原岩和变质岩的关系吗？请举例说明。

③倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。

对比学习的形式，可使学生在获得知识的过程中，掌握观察、比较、综合分析等地理思维方法。列表总结所学内容，提高学生提炼归纳总结的能力。

探究活动3：读课本“岩石圈的物质循环”图，设计一幅岩石圈的物质循环示意图，说明三大类岩石的相互转化关系。

教学

内容

教师活动

学生活动

①根据教材图2-1-7“岩石圈的物质循环”及播放的岩石圈物质循环动画，从三大类岩石的形成本质出发，明确他们之间的相互转化关系，运用相关文字和插图绘制成简化的示意图，如图3所示。

②投影作品，并运用示意图进行解释说明。

设计意图

绘制岩石圈的物质循环图

①投影教材图2-1-7“岩石圈的物质循环”。

②与学生对话，指导绘制示意图的方法；

③组织评议活动，对岩石圈的物质循环示意图的科学性、美观程度给予准确评价。

图3 训练学生的绘图技能；锻炼学生综合分析地理问题的能力。

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